“人间四月芳菲尽”，四月的春天，不像二月那般含蓄，也不似三月那般娇媚，它细雨绵绵，和风淡淡，别有一番韵致。　4月16日下午　，烟雨蒙蒙，市小语协作组和“情境体验作文”工作室共20余人相约在了金城中心小学，共享“写作”这杯充满诗意的茶。　　

品一杯新茶——不拘一格写“外貌”　　

怎样写外貌？对于六年级的学生来说，这个问题似乎过于简单，相信大部分学生都能洋洋洒洒地写上一长串。是不是写具体了就是写好了呢？金城中心小学的冷漓锦老师用他独特的视角，给大家呈现了一堂清新的习作课——《怎样写外貌》。首先，冷老师从所学课文《天游峰的扫路人》入手，用“他______________，这真是一位（ ）的老人。”的句式，引导学生抓住人物的外貌来感受人物的品质，然后出示原文中的片段，明确了外貌描写的用意——表现人物特征。“为何写外貌”的问题解决后，冷老师设计了“赏外貌，猜人物”的游戏环节——依次出示“动画片、儿童文学、四大名著”中的10个外貌片段，让学生根据不同的外貌特点猜姓名。看着一张张熟悉的人物肖像图在屏幕上出现，孩子们的眼睛越来越亮，课堂的气氛也越来越活跃，此时冷老师又适时选择“哆啦A梦、马小跳、猪八戒”这三个大家耳熟能详的人物片段，引导学生在赏析中掌握外貌描写的技巧——既可以从整体概写，也可以从局部细描。在冷老师的悉心指导下，学生的两次练笔——“写自己最熟悉的同学”和“写自己” 明显跳脱出了原先“面面俱到”的模式，开始有意识地放大“局部”，将人物的个性特点渲染得更加鲜明。听着孩子们精炼而又传神的描绘，会场里不时响起大家愉悦的笑声。

第二节课由“情境体验作文”工作室的吴晓霞执教。吴老师用充满趣味的游戏“我来做 你来猜”开场，点燃了学生写作的热情，接着指导学生抓住比赛过程中人物的“动作、神态”来感受人物的“内心”。看着孩子们脸上藏不住的笑容，在场的老师们无不感受到“情感体验作文”的魅力。

话一室芬芳——其乐融融议课堂　　

课后，20多位老师齐聚在会议室，分享着各自听课的感受。大家一致认为冷老师的习作教学选题新颖，设计巧妙，很好地体现了“链接习作”的特点——基于学生的生活。同时，冷老师在课堂上呈现出的丰富的素材都源于学生，这样既激发了学生的写作兴趣，又为“局部”描写打下了伏笔。　　

接着，大家就“怎样写好局部”展开了讨论，觉得课堂上“学习写作技巧”的环节应该放慢节奏，让学生在“读片段、猜人名”后，再说说自己是“怎么猜”的，使 “局部描写”在孩子的脑海中不断放大；在“交流习作”的环节中，教师的评价应该更仔细，充分发挥优秀习作 “辐射”作用。　　

最后，陈秋云老师肯定了冷老师本节课的选题和立意，提醒大家都应该重视 “抓局部、抓细节”的作文片段训练。同时，也就“关注学生在课堂上的成长”这个话题谈了几点自己的思考。

伴随着袅袅的茶香，3个多小时过去了，老师们依然沉浸在浓厚的研讨氛围中，久久不愿离去……　　

（薛埠中心小学 陈元元 供稿 ）