活动的第二部分，先由两位执教老师分别介绍了自己对于文本的解读以及教学设计的意图。接着，由小语协作组的冷漓锦老师和滕晓惠老师针对两节课的教学，进行了评课、议课活动。冷老师对照了两节课，认为它们存在着一些共性：都注重引导学生品读文本，在质朴的语言文字中感悟浓浓的亲情，课堂上都注重了读、悟、写的结合；两节课在朗读上都恰当地运用了多媒体资源，配上了与文字契合的音乐，并留给了学生一定的时间和空间，使得朗读不仅仅停留的表面，而且引领学生进入文本的意境中去。同时，冷老师又认为两节课各有侧重点：第一节课通过一系列的问题引导学生感悟文本，并在学生充分朗读的基础上，给学生设计了写话练习；第二节课很好地运用了课文中的插图，通过观察、想象、朗读，让学生的情感逐步得到升华。冷老师还结合自己进行主题阅读的实践经验，谈了自己关于文本的思考，并提出让学生阅读更多的同类文章，让学生在语言的海洋中浸泡的教学设想。滕老师认为：第一节课板块式的教学思路清晰，能从整体上把握课文内容，充分利用了教学资源，课堂上的语文味很浓，听说读写训练做得很扎实；第二节课中教师的语言很有感染力，注重了范读，把学生很好地带进了文本的情境，并注重了文本内容的整合。滕老师还就本篇课文从常态课的角度，具体谈了自己的教学设想，三方异构，让与会者收获颇丰。

　协作组成员 冷漓锦老师 在评课