同题会课是当前学校普遍实行的一种教研活动，但同题会课并不是简单的几位教师上同一节课内容，然后作一下比较而已。同题会课应该根据不同教师上课的不同情况，找出存在的共性或者疑难问题，集体研究改进的策略和方法。汤庄小学教研组正是以这样的思想为指导，以努力提高教师课堂教学能力为目的，将同题会课做深做实。　　

本学期，同题会课的教研活动在汤庄小学蓬勃开展。9月22日上午，学校语文教研组的2位六年级老师就《最后的姿势》这篇课文展开了同题会课教研活动。

《最后的姿势》是国标本小学语文六年级上册的一篇新课文，说新不仅是它刚被添进了教材，而且也代表了一种与时俱进的教材编写理念，很好地让语文与生活紧密结合。这些新同时也给予了一线老师极大的挑战，如何正确的解读文本，如何有方地进行教学，需要达到怎样的教学效果，这些都是值得好好思考和探讨的。　　

凭着教师对文本各自的理解，同题会课的2位教师的教学侧重点并不一样。庄亚华老师侧重于课文中的侧面描写,把文本作为一个写作的案例来进行教学。周芬兰老师侧重的是情感的渲染，调动学生的情感因素来进行教学。教学研讨时，教师们针对这2种不同的教学风格各抒己见，进行了激烈的讨论。最后，庄素芳校长通过听教师的同题会课，认真分析了文本，归纳总结了教师的发言，同时深刻指出，这篇文章的难点是让学生切身体会谭千秋的师德灵魂，而不是认为他这样做是理所当然的，仅仅把谭千秋当成故事中的一个英雄人物来对待，学生只会纯粹赞颂他，而缺少学生自己的感动，缺少对一个平凡的人的感动。怎样克服这个难点，庄校长建议应该触摸着文字，找寻情感的触发点。为了给教师实际意义上的指导，庄校长重新设计教案，在五年级班给全体教师上了一节示范课。　　

听完庄校长的课后，大家感触很深，教研组再次研讨，对如何上好语文课有了新的认识，教研组一致认为：要让语文课的人文性与工具性更好的结合，我们首先要深刻解读文本，要了解文本与教学目标达成性的距离，更要了解学生，找到切实可行的克服难点的方法。只有这样，学生学习语言会真正成为一个知、情、意、行的过程。此外，教师语言艺术的真谛不仅在于使人知、使人信，更在于要巧妙地把“金针”度与人，要激发学生奋发向上的情感，更要找到情感的触发点。浓浓的情感是学生从认知到行为的桥梁，是师生心灵之间的桥梁，没有情感的基础就没有学生道德观念的建立。被教育者只有在情感得到熏陶的情况下，才能识其道、明其理、感其情、动其衷。　　

同题会课教研活动在汤小的开展是很成功的，教师同教一篇课文，同一课时，在比较中感受不同的教学风格，不同的教学方法；在讨论中感受课堂设计的优缺点，丰富了大家的教学视野，提高了教师的课堂教学能力。最值得一提的是，同题会课让全体汤小教师增强了集体凝聚力，充分发挥了集体智慧，实现了资源共享，让每位教师受益匪浅。　　

（汤庄小学供稿）