9月19日下午，我市一年级汉语拼音教学研讨暨信息技术整合活动在常胜小学举行，全市一年级语文教研组长和部分骨干教师参加了本次活动。

首先，活动为全市一年级老师提供了两节鲜活的汉语拼音课例，分别由常胜小学的苏梅娟老师、常州市怀德苑小学的武晓飞老师执教。苏老师的课生动活泼、富有童趣，较好地体现了低年级汉语拼音教学的特点；武老师则为我们展示了教学软件指引下的汉语拼音教学，充分体现了小学语文学科与信息技术整合的优势。常州市电教馆的戴晓娥老师就这套教学软件的使用向与会老师进行了演示及详细介绍。

接着，研训中心的陈秋云老师就两节课进行了点评，并就低年级的汉语拼音教学提出了三点要求：一、准确把握要求，在教学中有效落实汉语教学的“五关”。教师对课程标准中关于汉语拼音的要求要清晰，能准确把握教学要求，不要随意拔高要求。同时，拼音教学要过好“五关”：兴趣关。针对学生已经通过各种途径学习了拼音，加上开学初还要学一个多月的拼音，学生容易失去兴趣，教学一定要设法激发学生的学习兴趣。认读关。拼音要会认读，发音要准，形要记牢。拼读关。能准确拼读两拼和三拼音节，并能有一定的速度，有条件的可以尝试直呼。书写关。正确、熟练地书写字母和音节。其中，要重视音节的书写训练。识字关。认一认中的80个汉字只要求学生认识即可，不要分析字形，更不要进行汉字的书写练习。

二、加强学习，认真研究。加强对汉语拼音基础知识的学习：教师对《汉语拼音方案》相关的基础知识了解得不多，只停留在“一杯水”的水平上。因此，老师们要积极主动地学习，提高自身汉语拼音知识理论的修养。认真钻研教材，研究学生：苏教版国标本教材中 “汉语拼音”每课一般包括5个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图； (2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。对于这样的安排是有用意的，我们老师在教学前要进行研究，用好文本所提供的素材和资源，为教学服务；同时要加强对学生的研究。学生不是一张白纸，学生在学习的过程中会遇到哪些困难，哪些游戏是学生喜爱的，作为老师，我能在哪些环节给学生提供帮助，我还能给学生提供哪些资源等等一些问题，因此每课教学前，教师要做好相关的准备。

三、拼音教学中要做到六个关注。1．关注全体学生。教学中要面向全体，尤其是有些学校每班只有20、30多人，更应做到。2．关注学习差异。一年级不存在差生，只存在学习差异。我们要关注那些稍微慢一点的学生，不能因为我们的失误导致差生的产生，让学生输在起跑线上3、关注学习过程。4．关注教学评价。要善于鼓励学生，老师的嘴巴要甜，多给学生说好话。5、关注教学形式。低年级的课堂不宜沉闷，可以唱唱歌，可以做做游戏，要让学生感受到学习的快乐。当然，也不能为了形式而形式，要注意形式与内容的统一，让游戏活动等发挥最大效益，为教学服务。6．关注作业布置。拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写性的作业，要多布置一些口头作业，如编故事、读拼音词、韵文等。

最后，研训中心的周怡和主任对全体低年级老师就关注基础、树立质量意识提出了要求，要求低年级老师在学生的基础知识、习惯养成等方面做好奠基工作，要关注学生的学习过程，打好基础。