近年来，涑渎小学在“校园，溢满书香的地方”这一办学理念的引领下，以读书打造特色，以读书追求卓越，有效地促进了师生成长，使得该校走上了内涵发展的快车道。元旦前夕，市“书香校园建设实验学校”的校长，在市教育局姚水虎副局长的带领下，走进了这所书香飘溢的校园，现场感受了该校浓郁的书香环境，就营造书香校园的话题展开了热烈地交流与讨论。

涑渎小学校长孔粉富：我们学校规模比较小，共13个班级，38位在职教师，400多名小学生，是一所名副其实的小学校。近年来，学校取得了一些可喜的成绩，去年，创建江苏省实验小学高标准通过，今年的省级督导评估和教育现代化验收，专家组都给予了较高评价。所有成绩的取得，首先离不开各级领导的关心与支持。其次，我们感觉应该得益于对书香校园的营造。从2003年秋学期开始，我们一直以积极的姿态，克服重重困难，高唱“营造书香校园”的主旋律，引领教师专业成长，关注学生健康发展。“书香校园”的营造成为学校深化素质教育、推进新课程改革过程中一道独具魅力的靓丽风景。每年的12月是我校读书月，命名为“牛牛读书节”，我们的目的是营造氛围，展示成果。由此也确立了《营造书香校园促进师生成长》这一常州市重点课题，今年六月份已顺利结题，并得到了鉴定组组长龚国胜的高度赞誉。但我们并未因此而放慢营造书香校园的脚步，而是不断地把她引向纵深，因为，我们的学生每年都在变动，书香校园的营造应该是一个长期的、动态的过程，没有极限。我们对营造书香校园的目标定位是：氛围的营造；读书兴趣的培养与良好习惯的养成；以读书节活动为载体，展示读书成果，进一步激发读书的热情与精神。

校园：书香人生的伊甸园

随着“营造书香校园”办学思想的确立，学校首先提出创设“书香飘溢”的校园文化环境的工作策略。因为她是一句句无声的语言，是一声声温馨的提醒，是一种潜移默化的熏染，更是一种智慧的引领和校园精神的重塑。

走进校园，伴着花的缕缕芬芳，你亦会被阵阵“书香”所陶醉。跨入学校大门，一巨幅横匾便映入其眼帘：校园，溢满书香的地方——我们的理念。漫步学校的花圃旁、走道边，都会有一本本光彩熠熠的不锈钢制作的“书”展现在眼前，“书页”上面用红色清秀的字体镌刻着在师生中征集的读书名言。三层楼房连廊上的三块大型版面——“快乐的校园、快乐的人生”，“书香的校园、书香的人生”，“智慧的校园、智慧的人生”异常醒目。围墙上经典诗词图文并茂，教室外的“校园读书之星”、对话中外文学大师、古今勤学风采展示等等，处处都让人感受到书的魅力，勾勒出了一幅具有浓浓书香气息的校园风韵。

其次，学校有一处地方成了师生最爱去的,那就是 “牛牛图书馆”。牛牛图书馆选聘了13名不同年龄段的管理员，组建了“图书馆管理策划部”。给图书馆起了“牛牛”这个名字，就是希望所有同学都能像牛一样朴实、善良，不怕吃苦，多读书、读好书，不断提高自己的素养。在广泛征求学生意见的基础上，重新制定了图书馆管理制度和图书借阅制度——《我们的约定》；落实了“图书——班级——学生”互动的时间与形式；倡导师生多借书，多看书。去年，学校根据师生阅读现状，对“牛牛图书馆”进行了扩建和改造，书馆面积由原来的112平方米扩展为现在的200多平方米，并增设了师生电子阅览室，图书借阅全部进行微机管理，从而加快了学校书香文化建设的步伐。同年，牛牛图书馆还被评为常州市示范图书馆。

再次，在办好“牛牛图书馆”的基础上，我们还在各个班级建立了“牛牛图书馆”的“连锁店”——“牛牛图书银行”。鼓励学生从家里带来了自己钟爱的课外书。图书管理员首先在每本书的扉页盖上学校为此项活动特制的“光荣印”，作好登记后，便将之放入班级的“图书银行”。“图书银行”由班级图书管理员担任“行长”，随时向学生开放。

现在，班级之间、年级之间还开辟了“友情换读网”，进行互动借阅，孩子们可读的书又多起来了，能“储一本，读百本”！有些六年级毕业班同学还主动把“寄存”改成了“捐赠”，主动拿出一些书，捐赠给母校的学弟学妹，让他们感受毕业班的学员对母校的一片深情。“牛牛图书银行”的建设,无疑为学校创设了一个学习型的文化网络，构建着一座沟通情谊的桥梁，塑造着一颗颗圣洁的心灵，成了孩子们最快乐的家园。

收获：书香人生的快乐泉

走进我们这所朴素而又精致的农村书香校园，你脑海里会强烈地荡漾着这几个词语:书香、成长、快乐、分享。在“为了所有学生的成长，为了所有教师的发展，规范、有序、高效地做好各项工作，努力实施新课程，在新课程平台上留下探索的脚印。”这一办学目标的引领下，在“校园，溢满书香的地方”这一办学理念的指导下，做一名学习型教师，成了涑小教师共同的选择；当一名书香型学生，成了这片沃土上孩子们殷切的渴望。

2003年起，学校由一把手校长亲自分管教科研工作，并一直延续至今。校长室、教科室坚持以人为本，鼓励教师积极参与并创造性地开展好课题研究，充分发挥指导、服务功能，为教师顺利开展研究提供保障；加强沟通与协调，为教师迅速成长提供舞台。在课题研究过程中，为拓展外延，开发资源，我们编印了校本课程《溢香苑》（读书篇），分低、中、高三册；为总结经验，分享快乐，我们出版了两辑教师论文集《溢香苑》（论文篇）和学生作文集《晨露》；其次，我们还通过研究课、专题汇报、校际交流等多种形式进行研究成果的推广。2006年春学期建立了课题研究网页，及时上传过程资料，超越了时空界限，拓宽了研究渠道，全校老师利用网络这一平台，在对话中思维发生美丽的碰撞。

一路走来，一路探索，一路明朗，研究路上留下了我们的滴滴汗水与串串足迹。短短几年，一大批中青年骨干教师、学科带头人在这里茁壮成长，自由翱翔。所有教师都能用文字记录着自己的点滴精彩：38名教师中有22名撰写的一百五十多篇教育教学论文在省市级刊物发表，获奖论文二百余篇。其中，《牛牛图书馆的快乐与烦恼》、《在读书中攫取教育的智慧》等在《中国教育报》、《人民教育》等国家级刊物发表。总之，课题研究的实施，为学校教师专业提升带来了更多的发展空间。

“一切为了学生，为了学生一切。”作为一个有责任的教育者，这是我们永远的工作目标。营造书香校园，最终是为了更好地帮助所有学生获得不同程度的发展，给每一个学生打下亮丽的精神底色。几年来，教师专业的迅速成长、学校氛围的逐渐浓郁，也带来了学生可喜的变化。课间、午后，牛牛图书馆、微机房总能看到一些孩子忙着查阅资料或享受书香的身影；课堂里，知识面变广了，踊跃发言的多了，思维更活跃了，以往沉闷的课堂出现了欢声笑语，历年的教学质量总名列全市前茅；家庭中，收藏书籍、捧书阅读、收听新闻、请教他人、体验生活成了孩子回家后的快乐大事。因此，不少“小作家”、“故事大王”等也相继涌现，在各级各类竞赛中屡战屡胜，捧回了不知多少本鲜红的荣誉证书。《新课改开放作文》、《关心下一代周报》、《中小学作文教学》、《常州教育》、《金坛教育》、《洮湖》等报刊杂志相继刊登了谢钦、吴燕萍等数十位同学的习作、随笔短论等。学校浓郁的“书香”为学生的全面成长铺设了宽阔的道路。

校园，溢满书香的地方！在人生的道路上，有书香作伴，生活就多了一份乐趣，情感就多了一份高尚，成长也就多了一份睿智。后今，我们将更加振奋精神，坚定信念，阔步前进，用自己的方式诠释着“书香校园”的独特魅力与深刻内涵，用才能和智慧继续书写书香的人生……

明珍实验学校校长王权：打造书香校园，是我们明珍实验学校全校师生美好的追求，是我们创建学习型校园的重要抓手。一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”因此，我们积极开展“诵读经典文学，营造书香校园”活动，夯实学校文化底蕴，使小朋友们在书香的浸润中，受到文明的洗礼，受到文化的熏陶，养成良好的学习、生活习惯，为以后的成长与发展打下坚实的基础。

我们学校的读书活动从长效和短期两方面着手考虑。短期就是读书节，11月14日~12月14日，为期一月，定位是诵读经典。诵读中华经典古诗文，包括《弟子规》、《三字经》、《小学生必背古诗文》等。在简短的开幕式上，小朋友们通过“雅言传承文明，经典浸润人生”联合签名，倡议大家与经典为友，与博览同行，享受读书的快乐，享受生活的快乐。为何诵读经典？从美国9.11回头看传统文化对世界、对现代社会的影响，美国在注重自我开发和创新精神的同时，忽视了人与自然，人与环境，人与人之间的和谐发展，导致成中西方文化的碰撞，我们考虑感悟和影响，做适当的引导，进行扬弃，取其精华，弃其糟粕。针对学生年龄特点，层层推进，每个学年段都有一本书，先是看完《弟子规》，六年级学生要求背完《论语》等。在丰富多彩的读书节系列活动中，还有机结合学校书法这一特色，书香、墨香融合。

长效主要分以下几方面：首先设置了校本课程《诵读课》，经典诵读阅读课期间，学生在老师的带领下，走进小龙人图书馆，博览群书，增进知识，开阔视野，去了解中华历史的源远流长，去品味中华文化的博大精深；其次是用好图书馆过道，开辟读书园地，定期对班级读书情况进行介绍、评比，集中展示；再次是一学年评选一次书香班级、书香教师。

诵读经典文学，打造书香校园，浓缩了我们学校“弘扬民族文化，培育特色人才”的办学理念。我们正在积极营造浓郁的民族文化氛围，以富有个性的教育活动，为孩子们创建自主、合作、探究的学习园地，铺设一条健康快乐的成长之路。

西岗小学校长沙息明：教育是培育人的活动，要像对待荷叶上的露珠一样呵护待孩子。学校是育人的场所，打造书香校园对于一个学校来说是很高的追求。我们结合地域资源——三星村文化遗址，首先致力于文化环境的营造，主要是立足于人文与科学，因为人文教人求善，科学教人求真。西岗的三星文化孕育着文明和美，对学生是很好的教育材料，一些名人也是学生学习的好榜样，如杨浦大桥设计者等。因此我们提出以三星文化打造特色校园文化，如：从校牌的书写到校内的三星文化墙、三星优秀儿女等，用身边的人和身边的事教育、激励学生，引导大家树立爱国从爱家乡开始，做人从学习身边的人开始的思想。

其次是充分利用好图书室，让校园溢满书香，三月开展读书节，十二月科技节，而且都有不同的主题，如：今年的科技节主题立足于“农耕”。指导学生读相关的书，进行制作，既动手又动脑，目的是以此为载体，立足于学生终身发展，培养人文精神、科技精神，有所积淀，养成良好习惯。我们也由此产生了研究课题，为了每一位孩子的健康发展，我们将尽心尽力，努力做好服务，发挥好教育功能。

建昌小学校长张立俊：建昌小学营造书香校园起点比较低，起步也比较晚。现在我们加入这个队伍，深感压力。我有一个最朴实的理想就是把学校图书馆建设成学校最美丽的地方，最吸引人的地方。学校资金优先投入图书馆，一年半来，已投入十七八万，目前已有图书21000多册，人均达到30册以上。另外还添置了空调，在图书馆专门设立了休闲书吧，使其成为教师的好去处，哪怕是看看报纸、听听音乐。

第二就是以教师读书带动学生读书，从我开始，每个行政领导、教研组长在新学期开学将读书计划公示于橱窗，教师的张贴在办公室，自我加压。其次是学校咬咬牙补助了一万多元鼓励所有教师征订一些读物。教师对于读书心态上很支持，有的只不过没有养成习惯而已。教师爱读书，学生肯定爱读书，这是毫无疑问的，令人高兴的是，现在喜爱读书的人越来越多。再次是想方设法派教师到其他学校参观学习取经。比如上次我们得知常州觅小邀请作家曹文轩进行签名售书活动的信息后，派了几名教师和学生前往。

学生这方面主要是读书节，活动形式大同小异，好书推荐会、赠书活动等。但总感觉活动的痕迹太重，太追求外显的。平时真正深层次推动，是需要养成读书习惯。如何内化还要继续思考，设想下学期开始，开学典礼就是读书节开幕式，每天都是读书节，形成这样一种氛围和长效机制，设计读书笔记样本，评选百名小书迷，向家长送喜报。今后如何做得更好、更扎实还需想许多办法。

河头小学校长谭年平：我一直有个心愿要到涑渎小学来看看，今天参观了校园，听了孔校长的经验介绍，受益匪浅。我们学校有个惯例，一项事情要做就要做好，就要坚持。我们读书节也搞了好几年了，也不断完善。第一个原则不增加教师负担，因为教师辛苦，心理脆弱。第二个原则，历届读书节活动结束认真反思，有益的、学生喜欢的保留，不喜欢的剔除。多年来，根据教师、学生特长，已形成系列活动。学生活动成果通过现场表演或利用学校橱窗与教室前墙活动展板展示。比如：诗配画、手抄报、课本剧表演、跳蚤书市、小书房评选等。另外为让所有学生都参与进来，通过古诗考级的方式促进，教材自编，年年翻新，人手一本。考核分成六级，学生根据能力自愿报名，自我选级考核，并发放塑封的证书。但今后还需调整，因为读书节不仅仅是语文教师的事情，所有教师都应参与，设想明年教师也开展此项活动。

为保证学生读书时间，每星期每班规定40分钟去阅览室，事先安排，由班主任带领至图书馆阅读。班级内配有图书100本，图书馆35000册，每学期开学去南京购买一批书，以教师的为主，每学期要求教师写读书笔记8000字以上，全部手写稿，且不允许整页摘抄，其中至少要有一本专著内容。每月上交一篇教育教学随笔，以锻炼教师思维与文笔，并择优发表于校刊《晨曦报》（分教师版与学生版）。周前会用于小结、布置工作时间很少，大部分时间由两位教师分别推荐新文，新书，并以幻灯片形式把书的精髓向大家介绍，让大家都及时获取新信息，接触新事物。

华罗庚实验学校副校长孟国伟：我们学校是一所具有百年文化底蕴的学校。姚局是我们新学校的第一任校长，姚局当时就提出面向全体学生，促进学生全面发展的办学指导思想，把培养学生人文素养提到了促进学生全面发展的战略地位，以活动为载体，营造校园文化氛围，艺术节、体育节、科技节、数学文化节、英语节、读书节已逐渐形成了我校传统的校园文化节。

开展读书活动，营造书香校园在我校一开始起源于一些语文教师的扩大学生阅读量的自主探索和研究活动。学校及时总结和推广了他们的经验，现在已经形成了我校的校园文化活动之一。我校的具体做法有：

一是分年级段制定了推荐书目，让学生读好书。小学生选书的目的性不是很明确，辨别能力不是很强，需要学校和教师有益地引领。

二是建立了漂流书屋，让学生喜爱的书在校园漂流。提高书的利用率，实现资源共享，克服学校图书资源不足的实际困难。

三是建立了班级图书角，每班一个书柜，供本班学生把图书流动起来。由学生自主管理，也培养了学生的管理能力。

四是形成各班定期借书制度，以班级为单位定期到学校图书馆集体借书，定期归还。

五是家校联合，拓展学生的阅读时空，由老师布置读书任务，家长协助检查，督促学生完成，并签字，为学生读书提供保障。

六是开展读书交流活动，初中语文课，开展了课前五分钟读书演讲活动，小学中高年级也开展了五分钟美文诵读、演讲等活动。全班准备，每次抽签确定由谁诵读或演讲，孩子们声情并茂，参与积极性很高，很好地提高了学生的朗读水平与感悟能力。

七是读与写结合，以读促写，以写促思，促进学生阅读、写作和思维能力的融合与提升，逐渐地让读书成为我校校园文化的重要组成部分，成为师生的生存方式之一。在这方面，一些教师，如耿春琴、吴建强等也开展了研究活动，学生成绩斐然，如初中的张颖异同学写的《等你在雨中》曾广为传诵，冯立生老师任教班级的学生一学年发表文章就超过30篇。

研训中心副主任周怡和：什么是书香校园，各人理解不尽相同，涑渎小学对书香校园的理解，我还是比较赞同，就是创设一种氛围，以活动为载体，引领师生读书。通过阅读净化人心，让我们接纳自我肯定自我；通过读书教化人性，让我们超脱自我，享受人生；通过阅读开化人生，让我们静心立世，智慧处世。但这是一个新的领域，目前以专著的形式去阐述书香校园的意义及操作策略的基本没有。

怎样将书香校园放到学校层面上，我的思考是：指向学生的成长，指向教师的专业发展，指向学校的特色建构。读书如打滴，是渐进的过程，一点一滴地渗透，所有的教师都应参与进去，不能只顾眼前利益，不能为分数所困。如何阅读目标的建构是很重要的。对不同学段目标体系要加强研究，在过程中怎样渗透，目标怎样体现？都应思考，要从宏观、整体上考虑。整合是一方面，放大又是另一方面，建立“大教育”，撤去阻碍学生阅读欲望的“壁垒”。

怎样积极争取各方面的支持。包括家长、社会，还有学生自己。加强沟通，说明目的，晓之以理，让家长参与其中，过程参与，成果展示均可。各学校搞这样一个活动都要结合自身实际。现在应该是最佳时期。一方面教育现代化的推进，为我们丰富了“书源”；另一方面是新高考方案的宗旨和新课程改革配套，促使我们传统理念的更新，促使学生素质的提高，总之。只要用心去做，就会有收获，只要回到对人的关注上来，它便是人性的呼唤，人文的回归。要根据不同的阶段目标，加强过程监控，抓住成果的显现和评价，以及校际之间、区域之间的互动，让书香不仅要溢满校园，还要书香飘荡在社区、家庭，更要让书香飘逸在大家的心田。

教育局办公室副主任戴晓吾：朱永新是一个学者，他提出的这种理念，我认为有三个关键词：1、倡导，倡导一种阅读的氛围，这是关注学生终身发展的一种行为。2、唤醒，唤醒师生，乃至家长的阅读意识，只有这样才能不断向前推进。3、培养，营造书香校园的最终目的是培养学生良好的读书习惯，它是分层递进的，如果以一个学校为载体，更多的学校加盟，自发的行动，形成合力，从整体上推进，我们的教育如果这样做的话，尤其是我们的小学教育，一定会为金坛的义务教育，乃至高中教育会打下一个非常好的基础。

研训中心主任曹少华：姚局有一个非常好的愿望，就是抓书香校园的建设和学生动手能力的培养，能有效推动学校建设和学生发展，这是一个战略性的思考。金坛出了一个华罗庚，理科教育还好，但文科教育还有待加强，发展大文科教育，需要营造氛围，慢慢积累。搞这项工作是要花功夫，做好艰苦的思想准备的。现在中国人显得没有底气，社会风气浮躁，认为读书就为了考试。资金后备不足，也有一些实际困难，如缺乏块状的阅读时间与空间。总之，读书受到了很多制约。现在我们进行启动工作，紧接着就要推进。研训中心要组织相关读写等活动进行评比，恢复编撰《金坛市学生作文选》，新华书店也有意向搞读书节评比，奖品由他们提供，试题当中要加大阅读量和写作量，这是大环境的影响和必然。

最后教育局姚水虎副局长在肯定大家的做法的同时提出了几点希望：这项事情一定要切实搞下去，一定要坚持，如果大家都来做这项工作，则是为金坛六七万人一生的幸福着想，是一项积德的工作。做这项工作一是要传承，即使前任校长没有搞，我们也可以从朱永新那儿传承。二是要实践，要大胆去做，勿缩手缩脚。读书与考试不矛盾，死读书没用。不要从表面，从短期看，学生成绩可能滑一滑。要从实质看，从长期上来看，从学生终身发展上来看，要坚信绝对是呈上升趋势的。还要进行调查研究，比如哪个年级段学生应读些什么书，在营造书香校园之前现状怎样，之后呢等等。三是要提炼，营造书香校园带来什么好处，小孩子行为习惯、学习成绩、精神面貌等发生哪些变化。要把一些数据拿出来与别人对话，要不断总结、反思，形成经验。四要传播，将好的经验进行宣传和推广，带动其他学校，校长的一个重要职能就是要善于策划和包装学校。