——全国小学数学课堂教学竞赛一等奖获得者精品课展示活动观摩侧记　　

四月的天晴气爽，四月的清风和煦。4月17日~4月19日“小数报名师大讲坛—关注数学课堂深度思维”暨“银杏之约”全国小学数学课堂教学竞赛一等奖获得者精品课展示活动在镇江科技大学举行。我市教师发展中心组织了各校50名小数教师参加了活动。　　

本次活动总共分了两天，大致分为三个环节。　　

优质课欣赏　　

　4月18日　和19日上午，我们有幸聆听了来自江苏各地，全国小学数学课堂教学竞赛一等奖获得者的6名老师给我们带来的精彩的课堂教学展示。他们扎实的基本功，对数学教学独特的理解，对教材以及学生的把握，都给我们的数学课堂带来一股新的力量，也给我们的数学教学打开了新的思路。　　

其中给我影响最深的是强震球老师执教的《圆的认识》，以及储冬生老师执教的《用数对确定位置》。　　

强震球老师用他制作的简单的教具——一根线上绑了一个小球帮助学生打开了圆的大门。这节课的精妙之处也正是这个简单的教具，整节课中，教师利用了这个教具，让学生充分实验，操作。在活动中让学生理解对圆的基本认识，帮助学生建立了模型，也渗透了模型思想。可以说学生学的轻松，掌握的到位。　　

储冬生老师的《用数对确定位置》也相当的精彩。储老师利用生活中学生最熟悉的找朋友，帮助学生建立一个轻松，愉悦的课堂氛围。然后储老师让学生独立思考，自主尝试确定位置的方法，再通过讨论交流发现问题，一步一步完善出用数对来确定位置。可以说储老师的教学过程环环相扣，层层渗透。最后再通过数学家笛卡尔的故事完善了学生的认知结构。

专家点评　　

课后，江苏省特级教师戴厚祥老师和王久红老师分别对着六节课做了精彩的点评。其中他们说到这些课的一些共同的优点。第一，变线性为板块，也就是把一些线性式的知识，进行板块式教学，更好的让学生掌握，也更加的完善学生的认知结构。第二，重视四基落实，四能的培养。每节课上，教师都注重培养学生的思维发展，也渗透了一些数学思想。有的是建模思想，有的是数形结合，又或者是转化的思想。第三、重视知识的发生、形成、发展和运用的过程。　　

学术研究报告　　

这次活动还特别请来了当代著名小学数学教学专家，特级教师邱学华先生。他为我们带了精彩的学术报告——尝试教学法。利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。邱学华先生谈了尝试教学法课堂评价的几点要求：一个观点：让学生在尝试中学习；两抓：一抓尝试自习，二抓联系达标；三看：一看参与面，二看练习面，三看开口面；四个当堂：当堂完成，当堂校队，当堂订正，当堂解决；五个“一定要”：一定要看书，一定要讨论，一定要让学生提问，一定要有足够的时间给学生练习，一定要达标。邱学华老先生用他毕生的教学研究，向我们充分展示了一位学者的好学和智慧。

两天的学习很快结束。虽然大家放弃了两天的休息时间，但是这些满满的收获让我们欣喜不已，也给我们以后的教学，对数学课堂带来了新的认识。每一次的学习都是给自己充电的机会，我想只有通过不断的学习，和专家、名师交流探讨，我们才能在小学数学课堂教学的路上越走越远。　　

（直溪小学 徐叶 供稿）