一、常态教学，优化课堂　　

本次活动一共有三位老师为我们展示了三节看似常态教学却蕴含很多精华的课。　　

第一节课由来自华罗庚实验学校的徐美琴老师执教。《用括线和问号表示的实际问题》在一年级的上册教学中颇有难度，徐老师用她丰富的教学经验和严谨的教学态度，为我们呈现了一节饱满的课堂。从复习通过一幅图说出四道算式，唤醒了学生已有的知识经验，之后利用情境将学生带入新知的探索中。徐老师通过出示“我知道了”和“求”两张卡片，学生对条件和问题的把握更加精准。在探索的过程中，徐老师把发现知识的主动权交给了学生，让学生自己去创造，再介绍括线和问号的作用，更好的理解和掌握括线和问号表示的意思，之后通过相应的练习，巩固学生对新知的掌握。徐老师在适当的时候进行了小结，把课堂中的四幅图放在一起进行比较发现，让学生掌握了什么时候用加法什么时候用减法。　　

第二节课华罗庚实验学校的朱敏老师带来了二年级的《我们去秋游——复习用乘法计算的实际问题》，课堂上学生乘坐欢快的小火车一起去秋游，在秋游的过程中复习了已经学习过的乘法知识。秋游这个主题贯穿课堂，让学生的注意力一直围着课堂，思维一直紧跟着自己的教学。复习导入中，朱老师设计了四组题型，进行复习巩固。在之后的教学中，朱老师让学生自己来提问，培养了学生的数学能力，学生之后再独立列式解答并交流，让学生总结“什么情况下可以用乘法列式”，进一步巩固学生对乘法的掌握。从生活中寻找用乘法计算的例子，也能感受生活和数学的密切联系。当学生基础的知识掌握之后，朱老师又将难度提升，提高了学生的思维能力，课堂由浅入深，环环相扣。　　

来自金城镇中心小学的陈燕华老师为我们带来了第三节课——《解决问题的策略——从条件出发分析和解决问题》。课堂的开始，陈老师给学生们准备了“看条件提问题”的题型，通过发现缺少一个条件无法提问，总结出条件和条件可以提出一个问题，之后通过小猴摘桃的情境，开始了今天的探索之路。在探索的过程中，陈老师通过让学生说一说怎样思考的过程，同时加以形象的图示，帮助学生进一步攻破今天的难点。陈老师在教学中及时总结归纳，从读懂题意→确定思路→求出答案→回顾检查，让学生真正掌握数学学习的方法。练习中，陈老师同样注重学生的解题过程，让学生说一说自己解题的思路，更好的掌握本课的解题策略。

二、解读课堂，丰盈理念　　

接下来，三位上课的老师分别给我们介绍了自己课堂的设计意图。　　

徐老师谈到，刚开始设计时她想了很多思路来突破括线和问号这个难关，最后决定用学生自己创造的方法进行探索，不仅让学生更好接受括线和问号表示的意思，还给了学生自由发挥的时间和空间，培养了学生的创造性和思维性。之后第二节课的朱老师也谈了自己的想法，在课堂上她注重引导学生掌握乘法和加法间的联系，更好的理解和掌握乘法有关的知识，在此基础上，学生可以熟练的选择合适的方法来解决问题，学生学会的不仅是解决这个问题，而是解决问题的一种思路和方法。第三节课的陈燕华老师也和我们谈到，解决问题的策略是大家都棘手的一个内容，在本课中陈老师设计具体的图示，帮学生理解确定思路。在教学中她关注的是学生对策略的理解和运用，关注的学生的解题思路，学生能根据提供的条件来思考问题和推理分析，而对于学生解答的方法却不做规定，允许学生解答方法的多样化。

最后房老师和我们进行了一次主题研讨，《优化课堂组织结构，丰盈教学过程》。本次的研讨背景基于期初教师对修订教材的培训和修订教材的主题教学研讨，房老师从教材的把握、教学理解和丰盈过程三方面展开。结合今天的课堂，房老师和我们探讨了修订教材中对解决问题的策略这部分内容的新编排，修订教材中把解决实际问题和解决问题的策略放于同一体系，交错编排，所以我们从低年段开始就要探究解决问题的教学方法，丰盈我们解决问题教学的过程。为了更好的把握好教材，我们就应先丰盈我们自己的教学理念，明确解决问题的策略的价值和意义，我们也要明确我们的解决问题的策略注重的更应该是方法。最后房老师和我们一起探讨了解决问题的展开过程，给我们指明了一个前进的方向。　　

这次的活动让每个人都受益匪浅，相信通过这次活动，我们一定会有自己不同的收获，但这都将不断丰盈我们的教学理念，优化我们的课堂！　　

撰稿： 西旸小学 纪佩桦