——小学数学省“十二五”规划办立项课题2014春第五次（直溪）活动报道　　

　6月5日　下午，在研训中心陆卫英、房小科两位小数研训员的带领下，课题组全体成员以及本学期市小数学科基地汤庄小学全体数学老师来到直溪小学开展为期半天的课题研究活动。本次活动与前期开展的活动一脉相承，层层递进，围绕核心课例进行同题异构，主题交流扩展研究内涵与外延。　　

一、同题异构　　

首先分别由直溪小学的高云老师和汤庄小学的陈丹老师给大家带来了两节精彩的展示课。两位老师在这两节复习课中对数学知识加以系统的整理，依据基础知识的相互联系及相互转换关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点，使学生所学的分散知识系统化。针对一年级小朋友的年龄特点，两位老师通过“理”“联”“练”三个层次的教学，让学生产生整理的意识，将平时所学的知识形成一个网络的结构，理清了知识的来龙去脉，沟通了知识间的练习，并在练中得到巩固和拓展。

二、主题交流　　

展示课后由课题组部分成员开展了关于“复习课课型”教学的主题研讨活动。首先　温育华　老师交流《100以内加减法的整理和复习》前测的调查报告与启示，重点着眼于“关注前经验，找准生长点，积累数学活动经验”；接着，　周琴　老师从教材解读和教学设计解读两方面对这两节课做了课堂分析，研训中心　陆　老师建议复习课教学要在“理”“联”“练”的基础上，可以增加“拓”的环节,并以本次复习课为例，例举和分析了课中三次“拓展”的片段。随　后芮婷　老师、　房小科　老师　和毛月华　老师分别从低、中、高三个学段跟大家作了复习课型的教学模式的探讨和交流。　芮　老师认为低年级的复习课要注重1.知识梳理、激活经验；2.查漏补缺、丰润经验；3.提升应用、拓展经验。　房　老师认为中年级的复习课要重在整理沟通，要加强学生的自我整理和反思，整个教学过程中要着眼整体规划，注重整理沟通，优化整理策略，并设计合适的练习。　毛　老师认为在高年级的复习课教学中1.要凸显“自主回顾，合作交流”的学习方式，2.要凸显对知识体系的完整建构，3.要凸显对学习策略和方法的总结和提升。

本次活动虽然只有短短的一个下午，但对所有参与本次活动的老师来说无疑又是一次丰盛的收获。最后感谢直溪小学对此次活动的大力支持，也感谢在本次活动中付出努力和汗水的课题组成员。水北小学 谢云 供稿