——金坛市小学数学新教师第三次培训活动侧记　　

　4月12日　的太阳，已经有点夏天的味道，金坛市近几年参加工作的小学数学教师又一次齐聚在城西小学阶梯教室，开展新授课教学的第一次会课活动。本次活动分为两个环节：　　

课堂观察（13：00－16：00）　　

为了最大程度地让所有新教师都能全程参与，全程思考，会课内容提前一周公布，所有老师都要在校内提早准备，利用学校力量进行磨课试教，部分老师在校内的试教达三次之多。最终，随机确定的西阳小学李伟老师、儒林小学腾云飞老师、罗村小学沈俊老师分别代表三个小组公开展示。　　

李伟老师从复习口算开始，复习已经学过的除法口算，通过书上的例题，引入今天的新课，口算教学结束就是一组对应的口算练习，并让学生说一说你是怎样算的，巩固口算。紧接着新授竖式教学，强调60除以20的商3，写在除法竖式的哪一位，本课的难点是后面96除以20以及150除以30的教学，教师紧抓教学重点，多让学生自己说，自己练，同组交流，并且通过书上的计算练习巩固竖式的算法。最后，就书上的关于硬币和时间换算的实际问题，师生一起交流讨论得出结论。全课小结。　　

腾云飞老师创设了一组以旅游胜地春秋淹城为题材的情境，课始复习了2组有层次的口算，利用游玩项目创设情境引入60除以20，很有新意。学生交流得到口算方法后也进行了一组口算练习，不过有目的地截取了书上口算练习的一半。紧接着新授60除以20的竖式计算，学生尝试，师生交流算法，教师没有继续按照书上教学96除以20和150除以30，而是把书上练习的一道练习题目进行了改编，提上来教学88除以20。其后练习巩固，试一试的2道题目被放在这之后，并且适当地创设情境进行了改编，口算练习剩下的一部分被放在了这里，然后对书上的两道实际运用，修改情境并适当加深难度，教师在情境创设上煞尾苦心，基本上都进行了情境改编。　　

沈俊老师一开始复习与众不同，先让两位学生上来写两位数除以一位数的竖式，同时，师生一起口答了类似30乘一个数小于101，求这个数最大是多少的问题。从书上例题引入，教师侧重了对算理的教学，并联系前后所学进行了对比，得到本课的课题。教师自己设计了一组口算练习，巩固刚才所学出发口算，紧接着是竖式教学，完成书上试一试两道题目的教学后，按部就班，完成书后练习，口算笔算以及解决实际问题，全课小结。　　

三节课后，各组分别交流了“课堂活动时间观察量表”、“课堂提问情况观察量表”和“课堂参与面观察量表”，房老师布置了晚上QQ研讨的相关事项。

网络研讨（20：00－23：00）　　

观察李伟老师的课，儒林的钱程老师认为：李老师语言亲切，有感染力，课堂上比较注重对学生的激励性评价，如多次用到“你很聪明”“为他鼓掌”等富有感染力的评价语言，钱老师也提出了自己的一点看法：如何有效利用课堂中的错误资源，真正达到让错误不再重演的目的，大家就这一问题也展开了热烈的讨论。朱林的张文娟老师认为：李老师在本节课注重学生学习习惯的培养，讲解很到位，同时注重了计算方法的优化，关注学生在课堂中的表现。语言很有亲和力，循循善诱。大家一致认为，李伟老师紧紧地抓住了教学的重点，教学层次清晰，学生练的机会比较多，在三节课中，李伟老师的课是最中规中矩的，改编的比较少，大体上按教材的流程走。一点建议就是：要进一步加强审题指导，教师需要给予学生更多的主动权。大家注意到，李伟老师在例题出示后是自己读的题，然后提问的，还有在练习中，书上硬币的题目，也是教师读的，这方面沈俊老师处理的比较好。最后研训中心房小科老师做出总评：四平八稳，进步明显。　　

第二节是　滕云飞　老师的课，利用春秋淹城这个旅游胜地，创设情境，极大地提升了学生学习的积极性。明珍的于永佳老师认为：这节课的情境设计很吸引人，生动有趣，与生活联系较大，能吸引学生的眼球，而且他运用这个情景贯穿了整节课，让学生一直都很有兴趣的跟着他走。但是这节课时间不够，认为2个地方可以节省时间：1、在教学过程有些环节是否太细，比如除法竖式的写法可以不用讲的那么细，学生已有这些学习经验。2、相同层次的练习可以进行筛选。儒林的倪霞老师也认为这节课观点很新颖、时尚，特别是无人售票机，每人收费20元，只接受10元，20元……符合社会的发展潮流，春游的情景串联的好。经过讨论大家一致认为，一开始设置的情境很新颖，极大地带动了学生的积极性，提升学数学的兴趣，但是后来过多的情境放在了练习中，本末倒置，导致学生更多地被情境吸引，练习反而显得不重要了，而且整节课支离破碎，不完整，不系统。房老师总评：激情四射，敢想敢做。　　

最后一节是沈俊老师的课，准备得很充分，多次磨课。罗村小学非常重视这次活动，戴志洪校长也亲自参与，不但帮他联系磨课评课，下午也亲自来到了城西参与听课。西阳的纪佩桦老师认为，导入部分对学生的旧知复习到位，很好的为今天的新知奠定基础，有利于突破今天的难点，同时课堂上经常让学生来说一说，帮助别的同学寻找错误并说出原因，有利于帮助学生进一步巩固和理解今天的新知。纪老师提出了自己的一点看法，教学过程还需精简，比如在60除以20列竖式计算时，教师再一次让学生说了商3是怎么来的，这部分在之前的口算已经解决，可以适当精简。实验的史菊香老师觉得整个课堂很细致，无论是本节课除法笔算的算理还是验算的算法以及验算的简便写法，都处理的比较细腻，商为什么写在个位上？让学生有个交流讨论的过程，发扬学生交流合作的精神。练习同样也是的，设计的很有层次，值得学习。史老师也提出一些个人的看法，在练习时，是不是可以让每一学生都接触不同题型？而且在开课这样的场合下，还是尽量避免类似口头禅一样的话。大家一致认为：本节课，教师注重培养学生的习惯，帮助学生养成良好的数学习惯，并注重学生提取信息的能力，有利于学生的发展。相比起来，沈俊老师在学生资源的利用上做得比前两位老师要好，一点建议就是：运用抢答的方式练习口算，太早了一点。房老师总评：思维清晰，对比到位。　　

不知不觉中，已过十一点，在一片浓烈的氛围中，结束了此次讨论，一分耕耘，一分收获，大家都觉得自己学习到了很多。感谢三位老师精心准备的课，感谢研训中心的陆卫英老师和房小科老师的倾心指导，并且，再次感谢城西小学对此次活动的大力支持！　　

（直溪小学 徐斌 供稿）