十月二十九日　至三十一日，第十四届华东六省一市小学数学课堂教学观摩活动在美丽的海滨城市烟台如期举行。来自山东省、江苏省、江西省、浙江省、福建省、安徽省和上海市的15位省赛课一等奖获得者分别执教了研究课，让二千余名与会的老师分享了一场精彩、灵动、智慧的教学“盛宴”，也为新课标背景下的小学数学课堂教学作了很好的引领。我市四位老师全行参与了此项活动，并初步梳理了此次活动所张显的教学特色：

　一、关注学习过程，积累数学活动经验。　　

数学活动的经验形成于具体的数学活动之中。教学中，学生通过经历探究、思考、抽象、预测、推理、反思等过程，逐步达到对数学知识意会、感悟，积累数学活动经验，为后续的学习奠定经验基础。如在福建福安叶菲菲 老师执教的《认识直角》一课中，通过让学生经历找一找三角尺上的直角、动手折一折直角、比一比不同方位的直角、画一画认识的直角等多种活动，深刻体验直角的特征，抽象出直角的本质属性，积累具体的操作经验；江西南昌梁敏 老师执教的《三角形的内角和》一课中创设测量、剪拼、折拼等自主探索活动，让学生猜想锐角三角形、钝角三角形的内角和可能是多少度，引导学生通过量一量、拼一拼去验证猜想，在进一步的交流中学生认识三角形的内角和是180°这一规律，学生积累从猜想到验证的数学活动经验；安徽合肥 朱军 执教的《烙饼问题》一课中，在学生解决问题的基础上，有意识的引导学生去回顾“怎样解决问题的”，促使学生主动反思，提升数学活动经验。

二、关注学习方法，感悟数学思想。　　

数学思想是数学内容价值的核心体现，是一种观念形态的策略创造，它指引学生用数学的眼光、数学的方法去透视事物、提出概念、解决问题。教学中只有将数学思想与具体知识相结合，用具体的知识来分析和解决问题，数学思想才能发挥其价值。如上海黄保香 老师执教的《植树问题》一课中，为了研究的方便，把教材例题中路的长度从　100米　先缩短到　20米　，让学生感悟化繁为简的数学思想。课中引导学生观察、比较，找到植树问题的三种情况，并重点研究“只栽一端”的情况，发现规律，感悟“一一对应”的数学思想，在此基础上引导学生利用“一一对应”的数学思想完成其它两种情况的建模；山东威海于华静 老师执教的《分数的初步认识》一课中，引导学生把不同图形平均分，表示出自己心中所想的分数，并让学生按不同的标准分类，在辨析比较中认识部分与整体的关系，体会类推的数学思想。　　

三、关注知识结构，拓展思维的宽度。　　

“数学教学是数学思维活动的教学”。教学中，要将学习材料与学生思维的特点相结合，对学习内容巧妙拓展、延伸，使学生的思维得到多维度发展。如山东烟台李振新 老师执教的《确定位置》一课中，学生经历了“现实情境——点子图——方格图”的抽象过程，使学生的思维得以层层递进。在让学生创造一个数对使一行的同学、一列的同学、每一位同学站起来的活动中，促进学生的思维走向深刻；上海马亚琴 老师执教的《复式折线统计图》一课中，选择了贴近学生生活的素材，以比较烟台、吐鲁番的气温为教学主线，认识复式折线统计图的特点，使学生在关注折线统计图中数据的同时，学会关注两条折线，训练了学生多角度的思维习惯。　　

总之，15节课堂教学观摩课，让我们感受了课标的基本理念，捕捉到了课标中“四基”的渗透，探寻到“四能”的发展。