10月19日　，虽已深秋，却无寒意，和着温暖的阳光，在研训中心陆卫英和房小科两位老师的带领下，省教研室第九期立项课题《依托苏教版教材 积累学生数学活动经验的课例研究》课题组全体成员齐聚唐王小学，开始了2012年秋学期的第二次活动。下午，部分市2012-2014小数潜力教师团队成员也参与其中，聆听了课题组的研究课和讲座，分享教育带来的喜悦。一天的活动过程大致分为以下三个部分：　　

活动一：观摩 交流 分享　　　　

上午前两节课，课题组成员分组聆听了唐王小学数学教师周国俊、　丁谢两位　老师的随堂课。唐王小学本学期执教数学的任课教师共计5位，其中有教学经验丰富的“老”教师、有分配上岗不足五年的新教师、有担任学校管理工作的副校长和中层，分布在不同年级的数学教学。随后的第三课课题组成员分组与执教老师进行了交流。　　

　周国俊　老师执教的是六年级的《分数与分数相乘》，本节课理解分数与分数相乘的意义是一个难点，因此在教学中，　周　老师先让学生借助直观图形，初步理解含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，逐步的引导学生深入理解，在不断的追问、交流中形成完善分数乘法的意义，获得独特体验，同时建立了初步的计算方法的猜想。　　

　丁谢　老师执教的是二年级的《认识线段》，线段对二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。　丁　老师作为一名年轻教师，在基于以上对学生学情的分析后，紧扣教学目标，通过学生的动手操作，观察比较，概括总结来认识线段。

活动二：研讨 交流 提升　　　　

下午，全体课题组成员、部分潜力教师团队成员、唐王小学所有数学教师聆听了课题组成员罗村小学 戴志洪校长及唐王小学卢明芳主任围绕课题执教的《认识千以内的数》《认识万以内的数》两节系统性课例研究课。随后主持人毛月华对两节研讨课进行了说明，根据《依托苏教版教材 积累学生数学活动经验的课例研究》的研究目标，《认识千以内的数》采取了三课时整合成一课时，《认识万以内的数》两课时整合成一课时的“海量认数”尝试，将认数的数学活动经验构建系统，体会系统性经验在认数教学中带来的优势。然　后毛　老师即兴抽取了潜力教师的三名成员：建昌小学的吴艳；河头小学的田恬；薛埠中心小学的周国芳副校长对两节研讨课作了点评。《认识千以内的数》本节课是在认识了百以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个百以内数组成的知识和经验，但一千、包括比一百大比一千小的数的概念其实对于学生来说还是陌生的。其中确立一千的数的概念，和数数中即将满整百整千的情况应该是教学的难点，所以在本节课中为了突破这个重点和难点，戴校长设计了一些教学情景，以此来激发学生的学习欲望和发展学生的数感，很好的完成本节课的教学任务。《认识万以内的数》卢主任在教学中，根据学生的年龄特点和认识规律，在引出“万”的概念时，充分利用多媒体，用课件动态展示：从一个小正方体到十个小正方体，再到一百个小正方体，最后到一个大立方体，让学生逐渐理解感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后让学生一千一千地数，10个一千是一万，在一千一千地数数的过程中建立“万”的概念，在个位到千位的顺序表再添加万位，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维过程。

活动三：学习 感悟 畅想　　

最后课题组成员　周琴　老师，在例行的《依托苏教版教材 积累学生数学活动经验的课例研究》课题活动中作了系列讲座《数的认识的教学策略》，她围绕主题进行了以下四个话题的分析：1.数的意义的教学策略。2.数的表示的教学策略。3.数和数之间关系的教学策略。4.数的应用的教学策略。在半个小时左右的时间里，　周琴　老师深入浅出，旁征博引地介绍了数的认识这一板块的点点滴滴，与会教师收获颇丰，感悟较多。听完讲座　陆卫英　老师回顾了一天的活动历程，并谈了自己的两点想法：1.借助研究课的平台，希望研究者能上一些平时不敢尝试的课例，体现研究的价值和意义。2.对于听课教师而言，希望能引发教师后续研究的愿景，为课题的进一步深入提供参考和方向，让数学活动经验从隐形走向显性.

（白塔小学 张晨 岸头实验学校 华国俊供稿）