开展城乡结对活动，是创新教育管理和发展模式的需要。开展结对帮扶活动，有助于发挥城市学校示范作用，推动农村学校管理改革，提高农村学校管理水平；在一定程度上起到了合理配置和优化学校人力资源的作用；有助于结对双方借鉴、吸收对方积极的学校文化，促进学校文化之间的良性互动，进而更好的促进青年教师专业的成长。　　

　2011年3月31日　下午，实验学校与岸头小学数学教研组结队联盟第五次活动在岸头实验学校举行。 岸头小学数学组全体成员参加了听课评课活动。　　

首先，由华罗庚实验学校的居云慧老师执教一年级下册的《认识人民币》，接着由岸头实验小学的杨露云老师执教五年级下册《分数的基本性质》。两位老师精心准备，呈现了两节精彩的研讨课，给听课老师留下了深刻印象。

　居老师善于抓住低年级学生的心理特点，以孩子们最喜欢故事和动物形象贯穿整节课。整节课以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。把认识人民币的全过程用认一认、说一说、拿一拿、摆一摆、买一买等几个丰富的活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。更重要的是居老师时时不忘对学生进行思想教育：爱护人民币，珍惜每一分钱！从小就培养学生勤俭节约的传统美德。一堂数学课上同时包含了语、音、品，每一个学生都体验到了成功的快乐。学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。　　

杨老师在教学中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间。在这一过程中，学生得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习。

　 课后，本着“多思考，再提高”的精神，老师们聚集在小会议室，纷纷对两节课谈了心里的想法，提出了许多中肯的意见和建设性的建议。居云慧老师首先肯定了杨老师的课堂是民主的、开放的课堂。杨老师教态亲切，整节课教学思路清晰、教学过程流畅。同时，她还指出：学生的体验可以更丰富一些，课前可以为学生提供更多的材料，实现验证方式的多样性；练习可以再丰富一些，练习的形式要注意多样化，让每一个孩子都有参与的热情；老师的语言也可以再丰富一些，课堂上可以通过教师的语音语调、姿态语言去感染学生、吸引学生。王志伟老师认为：教学一点要用好教材，用实教材，把握好教材的意图；教学的节奏感需要加强，新授过程不是很紧凑，练习的时间应该适当多一些。　　

实验小学与岸头小学的结对交流第五次研讨活动在交流与反思中结束了。师傅们正带领着岸小的数学老师，逐渐走上更加专业的领域！　　

(岸头实验学校 王丽 供稿)