10月20日　下午,河头小学多功能教室聚集了全市各校09-10年上岗的数学新教师和2010-2012年金坛市小学数学潜力教师团队全体成员,开展了潜力教师团队成立以来的第二次展示课研讨活动。　　　　

首先,由华城实验小学的　吕粉兰　老师、洮西小学的　王照虎　老师和河头小学的　刘忠　老师分别执教了二年级的《7的乘法口诀》、五年级的《解决问题的策略——列举》和六年级的《解决问题的策略——替换》三节课，三节展示课的精彩演绎给与会人员留下了深刻印象。

　吕粉兰　老师的课活泼、细腻。课始，通过儿童喜闻乐见的白雪公主和七个小矮人，激发了学生学习的兴趣。填写小矮人采蘑菇的表格过程中，渗透“几个7相加是多少”的思想，并让学生尝试用几种不同的方法计算，为后面的记忆口诀设下铺垫。编制口诀过程中，　吕　老师充分发挥学生已有的2—6的乘法口诀的学习经验，引导学生积极迁移，自主完成对7的乘法口诀的探究和编制。学生经历“观察、推理、尝试、操作、交流、记忆”等数学活动，获得丰富的活动经验。纵观全课，学生学得轻松欢快、扎实有效，课堂动静交错，张弛有序。　　

　王照虎　老师的课洒脱、自然。因为是借班上课，课始，　王　老师很风趣地用“你们认识我吗？你想知道关于我的哪些信息？”导入，并用课前设计好的表格一一列举出学生提出的问题，这样既拉近了和学生之间的距离，又为揭示课题做好了铺垫。教学解决问题的策略时，　王　老师立足于让学生充分经历并体验一一列举策略的形成过程，感受一一列举策略的应用价值。在用“一一列举”的策略解决问题中，　王　老师特别强调使用这种策略解决问题时应以“有序”为核心，要把结果依次罗列出来，做到“既不遗漏，又不重复”，从而使学生获得对此策略内涵的认识与理解，进而培养了学生运用策略的意识。　　

　刘忠　老师的课严谨而沉稳。课始用大家耳熟能详的故事《曹冲称象》揭示新课，并巧妙地运用“数形结合”调出学生已有的学习经验，使学生对“替换”获得初步感悟。在新授过程中，　刘　老师利用讲解、多媒体演示等方法，把解决问题的思路很清晰展示在学生面前，从而指导这类问题的一般解题的步骤和方法，使同学们学会运用“替换”的策略解决实际问题。在教学完倍数关系和相差关系的例题后，让学生观察比较有什么相同和不同的地方，提高学生寻找解决问题的思路，让学生整体感知这类问题的解决思路和方法，并能根据具体情况确定合理的解题步骤，进一步培养学生的分析、综合和解决问题的能力。

课后，研训中心　陆卫英　老师组织潜力教师团队和新教师针对这三节课进行评课研讨。先由执教的三位老师分别谈了自己试教、磨课和今天展示教学的感受和体会。研讨中河滨小学　房小科　老师、岸头实验学校　华国俊　老师、儒林中心小学　毛月华　老师和华罗庚实验学校的居云慧作出了精彩的点评，引起了在场老师的共鸣，也针对展示课中某些环节引发了争执与反思，老师们纷纷发表了自己的看法，气氛活跃热烈。最后，　陆卫英　老师作了总结性发言。她提出，教师在进行教学设计时，每一个环节的设计要抓住学生认知的生长点；练习的设计更要注重层次和形式，达到帮助学生理解、记忆和运用的作用；解决问题的策略教学要注重培养学生运用策略的意识，解决问题的策略不是以解决问题为终极目标，但策略的学习要为解决问题服务。引领学生逐步建构解决问题的策略，让学生在“需要策略-形成策略-理解策略-优化策略”的过程中感知策略的基本特点，掌握基本思考方法，同时培养学生缜密严谨的思维品质。　　　

特此感谢河头小学对本次活动的大力支持！　　　　

　　 撰稿 ： 殷雪梅小学 芮婷