9月16日　下午, 省级课题组《小学数学练习活动设计的探究与实践研究》所有成员及各校07-08分配上岗的小学数学新教师在市研训中心三楼会议室开展了新学期第一次培训与研讨活动。

　【理论先导】　　

对日常教育教学行为作理性的引领和建构，有助于促进教师反思自己的教学行为，改进教学方法。因此，活动首先由建昌小学谢桂荣副校长作了题为《提高练习设计的有效性》的专题讲座。谢校长从“数学练习的意义”、“数学练习的作用（有效性）”、“数学练习设计如何提高有效性”、“关于数学开放题”、“数学练习实施如何提高有效性”、“值得研究的几个问题”等六个方面，结合自己听到的、看到的、想过的、做过的，借助丰富详实的案例，用生动活泼的语言，阐述了自己对提高练习设计有效性的理解。他强调指出，数学练习活动在学生整个数学学习活动中占有重要地位，练习具有“理解概念、掌握法则、形成技能、激发潜能、培养习惯、渗透教育、反馈途径、评定方式”的作用，一个好的练习设计应该有目的性、针对性、层次性、思考性、趣味性、科学性。教师应该在钻研教材、了解学生的基础上对练习进行筛选，改编，提倡教师自编练习。对于开放的练习题，谢校长认为：开放题是“最富教育价值的数学问题的题型”，但“提倡开放题，不如提倡开放式教学 ”，同时要警惕“误认为任一解答都可接受”的危险。　　

研训中心　杨国华　老师对谢校长的讲座内容作了充分的肯定，并着重论述了数学教学中教师要处理好以下三个关系，即：“人与物（教材）”的关系、“人与课”的关系以及“人与人”的关系。“人与教材”的关系是指教师要正确处理好教材“静”与人“动”的关系，当前教师首先要认真研读教材，要能活化教材。其次教材是平面的，但我们教师在解读时要有“立体”架构的思想，教师不能就教材教教材，教师要学会借鉴他人的思想、各方面的资源要为我所用、为学生的发展服务。“人与课”的关系是指教师要把课堂的空间还给学生，要把讲台这个“小舞台”“大天地”尽可能多地让给学生，以展示学生的才能。教师上课时要百分百投入，要力争做到“人课合一”的境界。“人与人”的关系主要是指教师在施教时要善于“留白”、“静候”、不急燥，要尊重学生主体，要从儿童角度来善待学生的思维与行为；还需思考教师的教学倒底要给予学生些什么？他指出，数学教学是数学活动的教学，数学活动从根本上说是数学思维的活动，任何数学教学活动只有激发学生思维的有效参与，才能摆脱“能解会算”的低层次需求，逐步达到“把孩子教聪明起来”的理想状态。　　

【交流联动】　　

高效的理论学习促进了与会老师的思考。茅麓小学的盛茜、白塔小学的王扣兰等几位新教师阐述了自己教学中出现的问题、产生的困惑。课题组居云慧、陈淑芳、戴留松、徐丽华、王丽华等几位老师结合自己的教学经验，从学生的认知特点，教材的编写意图，教师的教学方式方法等方面，用具体的案例详尽地进行了解答。　杨国华　老师勉励新教师要“带着问题走进课堂，带着思考走出课堂”，在借鉴他人成功经验的基础上，要有自己的理解和思考，在把握一般教学方法的前提下，要善于反思总结，要勇于改革创新。　　

【课题推进】　　

省级课题《小学数学练习活动设计的探究与实践研究》已经到了重点攻坚阶段。虽然天色已晚，细雨蒙蒙，但课题组成员仍在　杨国华　老师的带领下认真学习了本学期的研究计划。　杨　老师对本学期的研究重点作了说明，对各成员的研究任务作了分解。要求在前期实践的基础上，要加强理性思考，要准确把握各子课题的研究目标和研究内容，要在理论的高度统整、梳理、总结研究成果，要注意经典课例的收集，要能结合典型案例来阐发观点。　　

三个多小时的活动，只休息了三分钟，内容丰富，形式多样，应该说这一个下午对每个与会老师而言是充实有效的。

供稿：河滨小学 房小科