小学数学课题组暨“数与代数”领域专题（十三）研训活动纪实　　

本学期，我市小学四至六年级学生均在使用由研训中心创刊、全市一线优秀数学教师参与编写的《数学探究 我快乐》书稿，为切实提高使用效果，真正实现为学生与教师的发展服务。小学数学课题组暨“数与代数”领域专题（十三）研训活动于11月19日下午在金城镇中心小学多媒体教室如期举行，全市四、六年级的部分老师及小学数学课题组的全体成员共66位教师参加了研讨活动。　　

与会教师首先观摩了由金城中心小学资深“奥赛”教练员丁国新和青年骨干教师尹美霞执教的两节课。

　丁老师执教的是四年级《数学探究 我快乐》一书中的“有趣的数阵图”。 丁老师亲切的话语、清晰的思路引导、科学的方法归纳和一例一练、步步为营的教学策略深深吸引着学生。学生学得有劲、有趣。课堂容量较大。　　

尹老师执教的是六年级《数学探究 我快乐》一书中的“近似值和估算”。课始，尹老师创设了一个“分鱼”的情境，一下子吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性。学生很自然地明白了“先有序排队，再合理搭配”的简单道理。接着教师引领学生深入数学“殿堂”，利用这一简单道理（即解题策略），顺利解决了数学中的一系列复杂问题。教师将复杂的问题进行了简约化处理，使学生学得轻松，没有负担。　　

课后，研训中心谭云平老师对两节课做了精彩的点评，并对全市四至六年级老师就如何用好《数学探究 我快乐》一书提出了合理而有效的建议：（1）“阅读与欣赏”部分：教师应先看再指导学生阅读，并关注阅读后的反馈，引导学生交流阅读体会。还可以适时指导学生尝试学写一些读后感、数学日记或数学小论文等。（2）“巩固与提升”部分：要尽量做到让学生在规定的时间内统一完成，并且要认真批改，发现问题及时反馈、评讲。同时，教师在教每一单元前，应先将“巩固与提升”中的题目先看一看、做一做，以便了解哪些知识点需要在教学中补充渗透、穿插点拨。（3）“探究与实践”部分：教学前教师一定要认真准备，熟悉内容，优化解题方法。使学生能从中掌握合理、可行、全优的解题策略。真正实现研训中心创刊的目的：适度提升学生的思维，有效提高学生灵活解决问题的能力，全面提升学生的数学素养。

　最后，小学数学课题组的老师又“马不停蹄“地进行了课题组研修活动。活动分为两大议程：（1）第一议程是由金城中心小学的陈淑芳老师带领大家一起学习了她对“小学数学练习活动材料的选择与开发研究” 的专题研究思考。 她先简单阐述了练习活动材料选择与开发的要求，接着结合课例提出了有关练习活动材料选择与开发的十二大基本策略与同伴们展开讨论。策略一：联系生活，注意应用性；策略二：精心选材，注意突破性；策略三：抓住重点，注意针对性；策略四：有效拓展，注意发挥性；策略五：动手操作，注意实践性；策略六：思想教育，注意人文性；策略七：训练思维，注意开放性；策略八：新颖有趣，注意趣味性；策略九：关注错误，注意对比性；策略十：加强联系，注意综合性；策略十一：利用奖励，注意细节性；策略十二：挖掘资源，注意开发性。（2）第二议程是由研训中心杨国华老师提供的六年级上册《认识百分数》典型课例，组织课题组成员就练习活动的设计层面展开了激烈的研讨。杨老师明确提出：在进行练习活动设计之前一定要深入钻研教材，理解教材，对教材中的每一个例题与习题都要深入钻研，以了解其在教材中的价值与地位。每位教师一定要在明确目标指向的基础上才能谈对教材进行二度开发、活用教材、重组学材，如此才能切实提高课堂教学效率。　　

整个活动一直到傍晚五点二十才结束。虽然暮色已降临，虽然学校提醒教师下班回家的音乐声早已响过。但我们还是兴致盎然，意犹未尽。因为这样的研训活动对于一线教师的帮助和促动是实实在在的。　　

金城中心小学 陈淑芳 供稿