记省级课题《小学数学练习活动设计的探究与实践研究》专题沙龙活动

为了进一步正确认识和研究小学数学练习活动，5月22日下午，省级立项课题《小学数学练习活动设计的探究与实践研究》课题组全体组员齐聚研训中心会议室，以《小学数学练习活动的有效性策略》为话题进行了一次热烈的学术沙龙活动。

　此次沙龙研讨活动由常胜小学戴留松老师主持。

活动开始，先组织了理论学习。首先是课题组组长杨国华老师就“有效学习和有效教学”作了简短而精辟的论述，提出有效学习应是一种探索性的、自主的、研究性的学习，它的理论基础是建构主义心理学，基本要素概括为九个字“经验”、“思考”、“活动”和“再创造”。对于有效教学，他也陈述了自己的观点，概括起来就是教学实施中能自觉转变教学观念，要关注学生、关注发展、关注过程。接着由戴留松老师带领大家学习了题为“小学数学练习设计的若干思考”的理论文章。戴老师结合自己的教学实践，从列举的典型练习实例中，分别谈了自己对练习设计的思考，最后提出自己的想法：作为二度开发教材的老师，应在充分尊重教材的基础上，精心设计练习，通过练习的整合、演变、引申、拓展，充分挖掘练习的价值，使练习从单一的训练价值走向多重价值，达到每一道练习都能用好，用足，用到位，提升练习的效能。　　

随后是现场沙龙研讨，与会者发言踊跃，气氛热烈。课题组老师们结合自己的教学实践，从不同的角度、不同的层面对研讨主题作了阐述。

曹爱娟老师和杨国华组长从“不同课型练习活动目标的制定”、“课时教学目标和练习活动目标的表述形式比较”以及“练习活动目标制定应从什么样的视角入手”等几方面谈了“练习活动目标为学生在数学练习活动中进行有效性学习服务”的策略。　　

刘忠和陈淑芳老师在发言中讲述了自己对“如何合理、有效地利用好教材所提供的练习活动内容”的反思，并从“现行教材练习活动内容的编排特点”、“兴趣与需要的问题”、“学生练习活动中有效策略选择的问题”等方面阐述了自己的认识。另外，刘老师还提出了“练习活动资源在一定区域内如何实施有效共享”的建议。

居云慧和王丽华老师就“如何呈现小学数学练习活动的内容才能确保学习者掌握目标，使练习活动更有效”的话题展开论述，认为：新课标下的课堂练习内容在呈现方式上，应当要采用多种不同的表达方式，创设有效的教学情境，切实改变过去那种数学学习活动仅仅是单纯地依赖于模仿与记忆的方式，以满足学生多样化的学习需求，真正体现出学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。　　

房小科和戴留松老师从“影响有效练习活动的因素”谈起，详细地论述了“实施有效练习教学策略的最佳方案”，两人首先认为要树立新的“练习观”，练习手段和方法上要创新，评价要科学，对有效的练习活动策略研究应从这些方面入手：1．创设真实的练习活动情境；2．能有效激活已有的知识积淀；3．以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学；4．充分展开课堂交互活动：学生的想法之间要有实质性碰撞和争鸣，在老师的引导下，自然达成“共识”，实现知识建构；……　　

谢桂荣和陆卫英老师认为练习活动是否有效，主要看是否能促进或适应学生的发展。提出平时的练习活动中要能创设民主平等的探索氛围，能鼓励学生大胆质疑、猜测，使他们从小就不迷信课本，不迷信老师，不迷信权威。另还谈到教师在设计练习活动时，不要有“拿来主义”思想，要有自己的创见，多为学生的可持性发展考虑。　　

徐丽华和谭云平老师就教学评价在小学数学练习活动教学中的意义和作用，分别谈了自己的看法。认为评价必须要有利于学生的发展，为有效练习活动服务，评价要注意科学公正，不能有错误的导向，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生从认识自我，建立自信。要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上不断发展。

本次研讨会还特地邀请了华罗庚实验学校汪强主任，整个过程，他一直抱着很浓厚的兴趣，或倾听、或记录、或适时提出自己的一些观点和有效做法，给与会者留下了深刻的印象，在此，我们表示感谢，感谢他对我们课题研究的支持、关心。　　

整个研讨活动过程，组员们积极参与，时而激烈、时而会心、时而平静、时而碰撞、时而辩论、时而倾听……从理念到行动，从经验到困惑，大家畅所欲言，明辨争执，畅快淋漓。最后，杨国华组长肯定了今天的沙龙活动，并要求所有组员应该将今天研讨的成果进一步理解、消化，并在今后的教学中努力实践，就像练书法一样，先是描红，然后是临帖，最后是出帖，让有效的手段创设高效的课堂。　　

供稿：戴留松（常胜小学）