各小学：　　　　　　

为促进我市小学生整体规范书写水平的提升，切实在实际教学中落实对英语写字的指导。根据研训中心小学英语学科研训工作计划的安排，在3月21日下午　举行了全市四年级写字团体赛。　　　　　　

本次比赛面向全市所有学校，所有四年级班级。为了能客观真实地反映我市小学的英语写字情况，全面地了解我市小学生规范书写的状况，市教育研训中心进行了严密有序的组织工作，比赛过程中，由随机抽调的兄弟学校教导处分管领导亲自领卷、监考、密封等。为保证本次比赛成绩的真实性。比赛结束后我们组成了评审组，运用“双盲”的形式，每班随机抽近一半学生的试卷进行批阅，两个评委的累计得分为每个班级的得分，力求真正实现客观公正。全市共有103个班级，4367名学生参赛。市平均得分为16.19分。最高平均分为19.17分，最低平均分为11.41分。现以全市参赛学校班级数约15%、30%的比例分别评出一、二等奖(见附件)。评委代表及获奖学校写了参评及参赛感受（见附录），希望各小学英语组认真学习。

附件：成绩公告

附录： 　　

阅 卷 感 受　　

《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。而在阅卷过程中，我们欣喜地发现大部分同学字母书写标准，字迹清晰流畅，卷面整洁美观，令人赏心悦目。但也有一些同学存在些许问题，如下：　　

一、抄写单词，将大写改成小写，将小写改成大写。　　

1. 书写字母不够规范——有的同学将大写字母I写成一竖l　　

2. 字母改写不熟练，大小写混用——tail（改成大写TAIL）写成TaIL　　

3. 书写不到位，不规范——每个字母在四线三格中的位置是固定的，学生书写时会出现顶格不到位，下拖不舒展，尤其是小写字母y和g　　

二、在四线三格上抄写下列对话。　　

1. 句子的书写中标点符号遗漏，或是不够规范——英语书写中的句号应是实心点“.”，可有的同学则错写成“、”　　

2. 个别单词抄写错误，或是遗漏——单词subjects末尾的s会漏抄，而PE则写成pE　　

3. 单词间距不匀称——抄写句子时，每个单词之间需要留下空格来隔开，空格的大小为一个字母a的距离。可有的同学书写时，或是空隙过大，或是紧密相连，不够美观。　　

三、在横线上抄写短文。　　

1. 大小写字母不能正确判断位置——因无四线三格，故孩子在抄写时句子首字母大写不够明显，其余字母位置摆放也不太准确。其实试卷上所呈现的那一条线，我们一般是将之视为第三条线。　　

2. 句子或漏抄，或抄错——短文的最后一句话，个别同学漏抄；Its eyes are big.则有很多同学想当然，炒成It’s eyes are big.　　

3. 单词换行不准确——在抄She likes orange juice and she can swim very well. 时，学生在抄到She likes orange juice and she can swi时，发现位置不够，所以将m放置下一行抄，自是不对的。可提醒孩子，当出现一条横线结束时，仍有一个单词只写了一半的情况时，我们应在另起一行时用“-”将单词连接。但注意属于一个音节的不要被分开。　　

4.书面不太整洁，随手乱涂，排版不到位——有的孩子书写习惯较差，发现写错了，信守一涂，一划，有碍观瞻。且因为短文抄写提供了六条横线，有的学生仅占用两条或三条横线，就完成了，拥挤且很不美观。　　

针对本次阅卷中呈现中的种种问题，我想，我们可以这样指导学生，引领他们养成良好的书写习惯，练就一手漂亮的书写：　　

一、采取多样化的书写方式，激发学生“写”的兴趣　　

小学生年龄小，对书面作业没有耐心，所以他们“写”的积极性不高。因此，教师只有设计形式多样的“写”的作业，才能使学生对英语书写保持浓厚的兴趣。如教师可以布置这样的书写任务：1. 给字母找邻居；2. 字母妈妈找宝宝；3. 字母宝宝找妈妈；4. 单词找朋友（单词归类）；5. 给句子当小医生；6.让学生画简笔画，在写上英文单词；7.做书签、卡片再写上祝贺语；8.给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。另外，教师还可以经常组织“我是小小书法家”、“书写小能手”等英语书写比赛，以调动学生书写英语的积极性，培养他们认真书写英语的态度。长此以往，他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。　　　　

二、设计多样化的书写活动，维持学生“写”的兴趣　　

小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。听说活动具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面作业，特别是抄写就显得有些枯燥。在低段英语教学中，教师可经常布置单词抄写的周末作业。　　　　

1．布置作业，讲究“质”而不是“量”——布置学生抄写单词、句子或短文时，要告诉学生优美的英语书写也是一种书法艺术，也是一种美。让学生懂得自己在平时书写英语字母、单词、句子的时候，在完成日常的作业的时候，就是在创造美。　　　　

2．及时评价书面作业，真诚鼓励学生——我们可定期举行英语书法展，优秀作业展等来激发学生书写的兴趣，并使学生养成准确书写的习惯。但是班级里总有部分学生的书写跟不上一定的要求，在比赛中要落后一些。为了不打击孩子们的积极性，对学生书面作业的评价 ,书面作业没有最低分和最高分。在批改学生的书面作业时，对有错误和书写不认真的，给的是Good或者是OK；对那些书写正确而又漂亮的，打上Cool或者是Excellent等。另外必要时，我们也可用中文写上几句鼓励的话，增强学生学好英语的信心，也能够使书写不规范的学生找到原因，共同进步。　　　　

最后，我们还应从自身做起，无论是从板书，还是备课中，应尽量把英语写的标准、写的规范、写的美观，给孩子做榜样，让学生意识到英语正确书写的重要性，同时更好地享受英语学习的快乐！　　

（ 评委代表 阚荣萍供稿）　　

书写之花永不凋谢　　

--------养习惯，重指导，讲策略，寻突破　　

常言道，一个好习惯可以让一个人一生受用不尽，而一手好字更如春花一般书写着绚丽多彩的人生。俗话说，字如其人。为此，我们在三年级时就重视学生的书写，重视好习惯的养成。每一笔的展示、每一次的指导、每一次的作业，都是习惯的舞台，为的是让马虎、坐姿、结构……坏习惯不再萌生。到了四年级，当一年一度的书写比赛通知出来后，学校领导与同年级组的老师共商对策，让孩子更好的掌握书写策略与技能，让每一个学生都有付出的展示。为此，我们做了如下努力：　　

一、领导重视，明确要求　　

当比赛通知出来后，学校领导非常重视，校长亲自带领我们四年级组的老师共同商讨训练方案，明确要求：1、按照要求出模拟试卷；2、每天要定时定内容进行书写训练；3、每天书写必须认真批阅并写评语；4、学校进行定期模拟测试等。基于领导的高度重视，我们每个老师心中都有一种无形的压力，大家对此次比赛有了更高的要求，我们将把压力化为动力，赋予在一次一次的训练中。　　

二、分工合作，逐题训练　　

我们年级组将按照通知要求，对所要检测的4个单元进行了有效的解读，对单词、句型、语段进行了分析，归纳出了重点难点，有针对性的每人出2套模拟试卷。每天规定时间统一进行书写训练，由于孩子对字母的书写要求有些遗忘，刚开始我们从26个字母开始，逐个示范，讲解每个大小写字母的注意点，如要饱满，要顶天立地，要横平竖直等等，然后再对试卷逐题指导，讲解书写策略，如字母间距，单词间距，句子的大小写，标点符号等，并进行及时的反馈与指导。特别是第三题语段的书写，由于是一条线，孩子刚开始把握不住，我们组花了很大的时间进行有序的训练，先是示范，老师在黑板上画一条线，边示范边讲解要点；当场巡视，指出不足，进行个别指导；强化在平时的作业中，如做课课练、补充习题时，进行针对性的强化训练，使书写习惯无处不在。　　

三、个别辅导，及时鼓励　　

在我们循序渐进的训练中，大部分孩子的书写进步非常大，能够逐步达到我们老师的要求，此时进行及时的表扬与鼓励。我们以星级来表示，最高级为三颗星，并配有评语，指出他们写的好的地方，进步大的地方，有待改进的地方等。当然也有些孩子没有起色，或者时好时坏，我们就要对症下药，对那些态度不好的孩子，我们采用到老师面前来写，随时督促，完成了大大表扬并为他制定目标，以此扭转他们的态度；对于那些没有一定写字天赋的孩子，我们做到不训斥，进行个别辅导、示范，随时监控，及时表扬他们的点滴进步。经过一段时间的训练，每个孩子的书写都有了明显的进步。　　

四、定期小结，寻求突破　　

三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们深知如果盲目封闭自行训练肯定进步不大，于是我们四年级组随即进行了商榷，每周进行一次书写训练小结，班级交换批阅，互相小结班级的整体状况，指出每个班的优点与不足，取长补短，以便随时找到自己的弱项，随时改正。有反思才有进步，就这样，在一次次的周小结中，我们互相探讨出了许多的宝贵经验，孩子的书写在一次次的班级竞争中又向前跨了一大步。　　

当然，比赛只是一种手段，培养孩子良好的书写习惯才是最终目的。我们应该以比赛为契机，注重平时的每一次作业，注重平时良好习惯的养成，让习惯成为一种习惯。虽然比赛结束了，但培养孩子的好习惯还任重道远，需要我们每个育人者孜孜不倦、常抓不懈，方能真正让每一个孩子成长、成熟。　　

（获奖学校朱林小学英语教研组长 王美芳供稿）