转眼已进入夏日炎炎的六月，我们的工作室活动也顺利进入到了第七次的活动。　6月11日　中午，我们工作室的18位成员在邓黎莉名师的带领下集体驱车来到了山清水秀的建昌小学，一起向年轻的朱月波、李阳老师学习。　　

首先是　朱月波　老师带来的《The monkey’s birthday present》,从歌曲入手到头脑风暴birthday引入本课教学任务，设置了七个教学任务层层递进，逐步完成教学目标。另外还有一些learning tip.帮助学生形成一定的学习策略，读法指导形式多样，渗透阅读技巧。

接着是　李阳　老师带来的《The cold》。先出示本课的教学目标，然后再逐步完成，层层推进。尤其是通过一个猜谜游戏调动学生的兴趣，创造爱英语，趣英语的学习氛围。最后再通过关爱生病同学达到情感上的提升。补充一些现在流行疾病的英语表达方法。

之后，我们围坐在建昌小学的图书馆中，浓浓的书香味扑鼻而来，对这两节阅读课进行交流研讨，大家对阅读课提出了各自的想法和疑问,：“如何结合教材进行拓展阅读教学”？

在我们困惑与迷茫中，工作室领衔人　邓黎莉　老师的一番言论，如同一阵风，为我们解疑。　邓　老师从阅读课，如何选材，如何拓展，学生从阅读课中得到什么几方面，高屋建瓴的指出，阅读课的最终“教是为了不教”。所谓“不需要教”，就是：学生能自主阅读，并且会读，爱读。　　

阅读兴趣。从选材的故事性，多预测，尤其从情节入手，从中或从后切入，往前或往后预测。　　

思维培养。创设多重任务，设置开放性问题，多追问。　　

情感体验。引导体验，多表演，另外要从文本出发，找到生根的地方，情要扎在文中。　　

策略培养。缺乏系统性，递进性，tips不宜出现过多，应丢掉拐杖。　　

（周小花供稿）