在这个春夏之交的四月，小学英语邓黎莉名师工作室全体成员齐聚华罗庚实验学校,进行“如何结合教材进行” 拓展阅读教学的活动。本次活动由　江丽华　老师主持，　吴芸　老师　和汤瑛　老师为大家展示了两场如同电影盛宴般的阅读课。　　

一、课堂展示——“速度与激情”&“心花路放”　　

速度与激情——　　

英语阅读中，我们要培养高品质的终身读者，就必须重视阅读策略教学，让孩子具有强大的带的走的阅读能力。吴芸老师执教的“The hungry dragon”由于文章信息量大，在让学生自主阅读时采用一个小贴士“寻找细节信息时，应放慢速度，在找到的关键处做标记”。阅读时，速度慢下来，笔头动起来。掌握阅读技巧，能让学生快捷地捕捉到所需要的信息。类似的阅读贴士还体现在“阅读时，注意语气与表情”。阅读起来，留下痕迹；阅读起来，领会情感。　　

心花路放——　　

在汤瑛老师的阅读课中，孩子们上的心花怒放，因为本节课的主题是“A party”，紧紧围绕“plan”这个主线，由plan先复课文：“plan for the party”，再由“plan”复习句型，“plan for our class party”最后一个“plan”导出新授文本，“plan for the topic—A party”。本课中，汤教师点燃学生的写作热情，写作教学与阅读教学紧密结合，引导学生把阅读课中“A perfect picnic ”学到的基本功，运用到自己的英语写作中去。阅读是吸收，作文是表达。从读学写，读写结合，以写促读，是有效提高英语综合能力的一种方法。

二、研讨交流——“等风来”　　

等风来——　　

课堂展示后，全体工作室人员围坐一堂，对这两节阅读课进行交流研讨，大家对阅读课提出了各自的想法和疑问,“如何结合教材进行拓展阅读教学”？在我们困惑与迷茫中，工作室领衔人邓黎莉老师的一番言论，如同一阵风，为我们解疑。邓老师从阅读如何选材、如何拓展，让学生从阅读课中得到什么几方面，高屋建瓴的指出，阅读课的最终“教是为了不教”。所谓“不需要教”，就是：学生能自主阅读，并且会读，爱读。教师要教，尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

有人要说阅读课不能以句型教学的方式去看待，那样，句型语法就成了出发点，技能训练成了课堂中心。有人说阅读课不能以故事欣赏的方式去看待，那样，故事欣赏成了英语阅读课的全部内容，弱化了英语语言的训练。英语阅读课，正如　邓　老师所言“授人以鱼不如授人以渔”，这时我们会感到，这个方向，虽然仰之弥高，望之弥远，但是它就在那里。　　

（尧塘小学 袁丹供稿）