四月，和风、细雨，迎头向上的我们如春笋般在风中吟唱、雨里拔节……　　

十一日下午，我市小学英语课题组和青英汇的老师们在研训中心钱荷琴老师的带领下，齐聚河头中心小学阶梯教室，开展了本学期以来的第二次课题组活动。本次活动由《基于人文性的小学英语课例研究》情感子课题组承办，活动包括课堂展示及研究成果汇报。　　

本次上课的两位老师分别是来自水北小学的孙丽娟老师和河头中心小学的庄昕丽老师。两位老师分别执教了三下Unit5 How old are you?(Cartoon time)和Unit7 On the farm(Sound time ＆ Song time).　　

孙老师的课始终将学生的需求放在首位，在读图、解读文本时始终关注：你会怎么说？你是怎么想的？教师还善于通过追问Why？来实现引导学生探索问题背后真相的目的；孙老师温柔的话语、甜美的笑容给听课老师与孩子们留下了深刻的印象，她用行动为我们诠释了温情脉脉的别样英语课堂。　　

庄老师的课设计巧妙，整节课都在学生们帮助Tom完成为妈妈生日所做的三件事这个大情景中，带着孩子们协助Tom: Work for mum, sing for mum and make a gift for mum.在活动中孩子们充分体验到了助人与合作的快乐；这节课活动多样，趣味性与实效性并重，在听一听、玩一玩、唱一唱等活动中充分训练了学生的思维能力。

课题成果汇报环节，课题组长王爱琴老师结合课题组的研究实践与成果作了汇报与反思。王老师精彩的汇报与宋勤老师精心制作的成员风采视频相得益彰，共同呈现了情感子课题组的研究历程与丰富成果。

随后，大家以子课题组为单位进行了激烈的研讨，姚寰慧、朱媛、丁林菲三位老师分别代表策略、文化、评价子课题组传达了各自组内的看法并提出了中肯的建议，情感组的两位上课老师分别阐述了各自的磨课历程与思考并感谢大家耐心的聆听与热心的建议。

最后，教研员钱荷琴老师在肯定老师们进步与成长的同时提出了在以后研究中的注意点：备课时目标要适切；情景设计要有现场感；情感教育要润物无声。每位课题组成员与聆听汇报的老师在活动中都渐渐达成了这样的共识：在教学活动中，情感不只是作为手段来促进认知教学，而且还作为目标来促进整个教学活动，我们应致力于从“丰富人文情怀，挖掘人文内涵，提升人文魅力”三个维度出发，为英语课程人文价值的有效建构探求出一条重要的实践路径。　　

夜色渐暮，雨势渐宏，追梦者奔向来处，但一条无形的“情”丝带却将大家紧紧地维系在一起，雨中回荡的尽是悠悠情意……

水北小学 曹静供稿