——金城镇中心小学“诊断式英语教学”研讨活动系列报道（一）　　

深秋的天空仿佛比往日透明了许多，浓浓的秋色像落入宣纸的水彩，渲染出迷人的图画。在这样一个秋意深浓、景色宜人的季节里，为了进一步提升英语课堂教学的效益，提高英语教师钻研教材、自主备课的能力，市小学英语基地金城镇中心小学于9月30日至10月14日期间开展了“诊断式英语教学”的第一次研讨活动。　　

本次活动流程安排井然有序，活动内容异彩纷呈。先由全校英语教师对3A Unit4 Goodbye进行自主备课，再抽签决定执教老师，特邀请市研训中心的钱荷琴老师、校行政人员史群峰校长与全体英语老师一起听课，并请钱老师主持集体评课。　　

评课活动中，先由执教者张辉老师对本节课的设计意图及构思进行阐述，而后大家各抒己见，畅所欲言，对该课的教学流程、教师的教学思想、教学风格、教学策略、教学机智以及学生主体性的发挥、自主能力的培养等诸多方面进行了详细的评说，各自的见解碰撞出智慧的思想火花，使与会者受益匪浅。

孙刚老师首先发言，对这节课从五个方面给予了褒奖：1、扎实且信服的学生英语基础；2、多变且生动的英语单词教学；3、严肃且活泼的课堂教学氛围；4、美丽且实效的媒体教学课件；5、简约且高效的英语教学方式。他精彩的发言，给大家留下了深刻的印象。　　

接琴老师也激情洋溢地给予点评：本节课以儿歌教学贯穿始终，方式多变，生动活泼，课堂气氛活跃，符合三年级学生的心理特征，激发了学生敢于说、乐于说的热情。　　

教研组长徐习娣老师更是作了详细的分析：她指出，张老师教学思路清晰，教学环节环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，游戏形式多样化。本节课重在词汇教学，张老师用学生耳熟能详的卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”带领学生一起做游戏，激励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。并提出在教学过程中教师应该关注细节，如在编儿歌环节中，教师不能简单地只说两遍，而应该给学生一个模板，毕竟对于三年级的学生而言，编写儿歌也并非易事，难度较大。　　

耿凤娣老师、尹小静老师、周艳芳老师、丁林菲老师、仲小燕老师纷纷结合自身的教学实际交流了各自的看法。她们认为，这节课注重了听、说、读、写习惯的培养，特别是单词拼读教学训练得十分扎实到位。复习巩固形式多样，注重训练学生“眼到、手到、口到、心到”来记忆所学，效果较好。　　

最后，钱荷琴老师站在理论的高度，用她独到的眼光和视角，对本次活动作了总结性评述。她认为，张老师的这节课教学形式丰富多彩，重难点突出，教学效果也不错。对三年级初学英语的孩子能运用拼读技巧策略来培养其良好的英语学习习惯，这一点是值得表扬的。建议在教学单词时要兼顾全局，分层练习，一方面多运用已学的句型来练说巩固，降低潜能学生操练的难度；另一方面提供一些与生活息息相关的简单新句型来活学活用，让学有余力的学生能学到更多的英语知识。而在复习巩固环节，也应该面向全体学生，用教师自己独特的方式让每位学生都能感受到你对他们的关注。这样可以使所有的学生都能更积极主动地参与课堂练说环节，让教学真正做到扎实有效。钱老师精辟的讲评，独到的见解，使大家耳目一新，深受启迪。

秋风习习，捎来了丝丝凉意，但小小的会议室中却是讨论热烈、暖意融融，“诊断式英语教学”第一次研讨活动在一片掌声中画上了圆满的句号，她将推动着金城中心小学的英语教学迈上新的台阶。真是“一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时”。　　

（金城镇中心小学 仲小燕供稿）