5月16日　下午，全市小学英语毕业复习研讨会在常胜小学举行，全市六年级英语教师参加了会议。　　

常胜小学　桑莉　老师以“Who is my best friend?”为话题，为大家上了一节展示课。在围绕话题的讲练过程中，复习了“形容词和副词的比较级”，并对有关知识点进行了综合的串联和整合，帮助学生主动有效地构建知识体系。　桑莉　老师利用多种教学手段创设了贴近学生生活的的交际情景，设计了大量让学生自主进行语段输出的活动，让学生在真实的情景中交际互动，如描述朋友，描述自己崇拜的明星，描述物体，描述动物等。描述从简单句开始，逐步扩展为有比较丰富内容的语段，所有这些包含了听说读写的语言活动，有效地培养了学生综合运用英语的能力。　桑莉　老师利用即时的信息资源，进行自然地扩展补充，如利用“汶川大地震”这一事件，向学生渗透了课外单词“earthquake”，还通过“I feel sorry/ sad/ worried.”等交际用语对学生进行了“润物无声”的思想品德教育；利用北京奥运会和学校刚举行过的体育运动会，创设真实情景，激发学生的交流欲望，让学生始终处于一种“有话要说”的积极交际状态。　　

课后，研训中心　金爱萍　老师对本节课作了精彩点评。在总结本节课的一些成功之处和亮点之后，　金　老师还提出了一些建议：①教师在教学引导中要注意创设人性化语言交流氛围，如学习“比较级”时，注意不要将这个学生的缺点和那个学生的缺点相比，尽量不说“Your eyes are smaller than my eyes.”之类的语言。教材内容的操练要适当展开，不局限于教材语言。如学习“比较级”时，除了教材中常见的taller、thinner、bigger等，教师还可以有意识地将情景拓展为bluer、redder、nicer…或其他方面，这样学生的思维和英语运用的范围将得到更大程度的开放；②英语课不仅仅是传授语言知识，教师更应注重与学生之间的情感交流，关注学生全面和谐的发展。本节课中，当有学生对“earthquake”表达了“I feel worried.”的真实情感时，教师用“Very good.”来评价是不恰当的，这就是仅仅关注了学生英语知识的掌握而忽视了与其情感交流，教师应该用“Me, too.”“So do I.”来表达自己的情感。

借本次活动的机会，研训中心请　钱荷琴　老师向大家介绍了赴上海听课学习的心得体会。　钱　老师用“惊叹”表达了她此次赴上海学习的最大感受：惊叹于学生的英语运用能力，三、四年级学生的英语能力在某些方面远远超过我们的六年级学生，而且其语音语调非常纯正和优美；惊叹于教师的英语专业素质、教学水平和张扬的个性；惊叹于教研活动的氛围，所有参加活动的英语教师都能跟英语专家、教研员进行及时的、积极的交流互动，畅所欲言，毫无惧色。　　

在交流复习计划的环节中，河滨小学英语教研组长　朱小芳　老师做了有关总复习的中心发言，介绍了她们学校的复习计划和经验：①加强复习的计划性，这是做好复习工作的前提；②注重各个知识条块的纵向和横向的联系，帮助学生合理构建知识体系，主要是过好听力关、单词、词组关、句型语篇关、时态关、阅读关；③面向全体学生，照顾到学生之间的差异，帮助学生进行查漏补缺，练习过程中要精讲巧练，讲究实效。　　

最后，　金　老师对总复习提了几点要求：复习要做到几个有利于；复习要让每个学生在原有基础上有明显提高；复习要讲究科学的方法，不靠死记硬背，不靠题海战术，靠老师的有效指导，靠老师的关爱之心。　　

常胜小学 姚立新 供稿