——直溪片三校联动英语教研活动掠影　　

　5月13日　，直溪中心小学举行了“直溪、建昌、登冠三校联动教学研讨”活动。在本次活动中，直溪中心小学的吴佩佩老师，明珍小学的戴俊华老师，建昌小学的王小芳老师分别向我们展示了三节各具特色的英语课。三位老师注重创设宽松、愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，在快乐中学英语，在生活情景中学英语，学生在用中学，学了就会用。　　

小学低年级英语教学主要是靠学生活动来进行说话训练。英语作为一门语言，仅是死记硬背单词、句子，很难取得理想的效果。语言要在情境中教，在情境中学，没有情境的英语教学不利于激发学生的学习兴趣和积极性，也难以提高学生理解知识、运用语言的能力。特别是低年级的学生，要会在不同的场合中用英语表达不同的意思，运用所学的句子，教师在教学中就必须要开展多种活动情景来进行教学。因此本次教研活动我们确定的主题就是“创设有效情境，让学生快乐学英语”，上课年级为三年级，上课内容为3B“Unit8 I’m hungry”。　　

课后，三校老师对这三节课进行了充分的研讨和点评。　　

一、 运用形象生动的图片，创设直观情景。　　　　

小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。　吴佩佩　老师　和戴俊华　老师在学习 “bread， sandwich， pie， hot dog， rice”等食物时，制作了许多精美的小图片，这些小图片既可以作为展示的教具，同时也能当作礼物奖给乐于表现的同学，学生们学习的兴趣非常浓，个个都想表现，个个想拿奖品。特别是　吴佩佩　老师，还利用这些小图片创设对话交际情境，让学生用纸做的盘子和菜单上的各种食物图片进行点餐，一方面巩固了新句型“What would you like? I’d like…”,同时也让学生理解了在什么样的场合中可以运用所学的句子。　　

二、 运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。　　　　

有些口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体课件来帮助完成课堂教学。　吴佩佩　老师　和王小芳　老师在教学中都制作了精美的幻灯片，　吴　老师通过幻灯片创设了“大统华商品促销”的情境，　王　老师更是利用幻灯片创设了“Helen’s birthday”这一情境贯穿全课，步步呈现，让人印象非常深刻。　　

情景一：“Helen’s family”认识Helen全家人，同时复习旧知“Who’s the girl? Who’s she? Who’s he? He’s/She’s...”　　

情景二：时间8：00 go to the park；时间 9：00 go to the zoo；时间11：00 ，学习I’m hungry.复习时间的表达，以及句型“Let’s go to the...But how? Let’s go by...”同时自然地引入本节课主题“I’m hungry”的学习。　　

情景三：地点：KFC 复习旧生词，学习并操练新句型“What would you like? I’d like...” 同时通过Helen一家四口不同的点餐需要学习新生词。　　

情景四：地点：Supermarket 出示各种不同类型的物品，有文具、水果、食物等等，大家一起去超市为Helen购买生日礼物。　　

　王　老师通过幻灯片一一呈现真实自然的情境，使得教学内容环环相扣，过渡非常自然，新旧知识不断交替，同学们能够较快地建立英语思维，记得牢，说得好，同时也锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。 　　

三、 运用体态语，创设活动情景。　　

在外语教学中，非语言交流手段不容忽视。在小学英语教学中，教师准确、适当、协调地运用体态语，能帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。这一点，明珍小学的戴俊华老师做得非常出色。仔细看戴老师的课，你会发现他在教学中自己本身就很享受教育的过程，他的笑容、语气、动作处处能让你感受到他是真的爱孩子，他对学生的赞美“Good/Great/Wonderful/Well done...”是发自内心的，而不是敷衍、矫情。教学中，他利用一个精美的大盒子，自然创设情境，一步一步引导学生进入学习状态，谈话式的导入非常自然、亲切。在复习旧知时，他创设了一个“芝麻开门”的情境，激励学生复述旧生词，看谁能说出金钥匙，谁就能打开阿里巴巴的大门，进入新的情境。学生的兴趣一下子被调动到了一个高潮。整节课非常轻松、快乐，相信学生们一定会永远记住这个可爱、诙谐的男老师。　　

当然这三节课也有需改进之处。　吴佩佩　老师在复习旧生词时候，用幻灯片呈现了一组大统华促销的图片，在这里她只是利用What can you see in the picture?复习了部分生词，如果直接借助于旧生词带入新句型“What would you like? I’d like...”的学习就更自然了，而且能够分散后面新授的难度，学生更容易掌握和运用。　戴俊华　老师在学习句型、操练句型的时候稍显机械，而且没有能够照顾到学生自己的需要，让他们自主选择自己想要的图片来操练对话，而是一味地接受老师给的图片，有点强迫意识。　王小芳　老　师在　教授新句型的时候，应及时向学生传授正确的语音、语调，并加大领读的力度，对于难以朗读的句子要采取分层领读的方式，要给学生正确的语音语调，学读的过程不能让学生太自由发挥，如果先入为主地有了错误的印象，学生日后很难纠正。

供稿：直溪中心小学 赵卫华