把握探究的“切入点”　　

——小学科学名师工作室第30次活动报道　

金秋十月秋高气爽，10月25号下午，金坛区小学科学张俊名教师工作室全体成员齐聚华罗庚实验学校，围绕“科学探究活动优化实施”主题展开研训活动。

首先是研究课，分别由常胜小学沈小丽老师和薛埠小学孙璐老师执教：　　

沈小丽老师执教的四年级《排序》一课。她巧用材料烧杯、砝码、导线三种物体导入，通过学生整理桌面，巧妙的引出了特征是排序的依据，帮学生构建排序的概念。再通过几次排序活动，由单一特征排序到多种特征不同的排序将课堂带入高潮。学生通过学习，掌握了排序的技能，体验了排序的作用，并在生活中学会如何有效的排序，真正做到了授之于渔。　　

孙璐老师执教的二年级《驴子驮物》一课。本课由孙璐老师大胆构思，自主选材，以寓言故事为题材，带领学生探寻故事中的科学探究，牢牢抓住了学生的好奇心和求知欲，通过方糖溶解实验，为学生搭建溶解的概念。在学生掌握概念的前提下再次带领学生进行加快溶解的探究，最后对小毛驴背棉花失算进行解析，学生在课中乐此不疲非常的开心。　　

其次是课例点评和理论学习。评课环节，大家首先肯定了两位老师的教学设计，能把握课堂概念设计出符合学生身心特点的探究活动，只要抓住学生的“心”，学生的学习才会更有趣。理论学习环节，黄菊花老师“围绕如何上好低年级科学课”为主题，从如何了解学生，怎样把握学习要求等方面来提升课堂，而不是拿书先备课。顾桂凤老师带领大家学习了一篇《中美科学课堂之差异》论文，从中学到科学课堂到底如何取舍，教师如何掌控。　　

最后由领衔人作活动总结。张校长别有用心的选择了不同学校，低年级的班级。看老师如何面对素养不一样的学生，如何找准课堂的切入点。通过这次活动，对两位教师的成长给予了肯定。同时也给各成员提出了几个关键词“教学、课程、专业、平台”，并解析了其中的含义。教师的成长离不开历练，需有找准关键才能更快的成长。　　

（袁素英图片，周文杰供稿）