2月22日　清晨，正是冬去春来乍暖还寒的时节，金坛区小学科学课题组一行11人冒着寒风细雨来到了教师发展中心，进行本学期第一次课题组活动。　　

本次活动共有三大主题，分别是1.区域内小学生科学素养现状调查问卷的设计、研讨与修改；2.金坛区小学生科学技能单项比赛的项目设置等工作；3.对于课题组研究方案的再梳理并制定完善课题活动框架。　　

一、明现状 定目标 再出发　　

区发展中心姚爱祥老师指出：课题研究前调查的意义在于促进课题改革的发展和教研方式的改进，通过多种途径开展学生实践活动，促进学生科学素养的提高，归纳提高学生的方式方法，对于我们的课题研究、教师和学生发展有着极其重要的意义。在制定调查问卷之前，我们首先必须明确我们要研究什么，我们要调查什么。我们做的这个调查，它的目的和意义是什么？　　

在明确了调查问卷的意义之后，邓云老师给我们详细阐述了本调查问卷设计的思路，分别从学生实际情况、学习科学的兴趣、课堂实验范围、科学思维品质、课后活动、合作学习六个方面对学生的科学素养进行系统调查，以求掌握学生现状、明确课题实践方向，使课题研究活动能更有力的推动区域内学生科学素养的进一步提升。针对邓云老师设计的六十道调查题，与会老师逐一进行研讨。“第七大题的选项F可以舍去……”“第九题对于农村小学生来说调查的意义不大吧？”……大家此刻都用着最挑剔的目光，审视着调查问卷，每一个题目、每一个选项甚至每一个符号都可能引起老师们的热烈讨论。经过近两个小时的热烈却异常和谐的研讨，初步形成了区域内小学生科学素养的调查问卷，将在近段时间内继续完善并推行。　　

二、微调整 有创新 更促进　　

接下来，课题组老师们又对五月份将要举行的区科学单项技能比赛项目，进行了研讨。研讨中，老师们本着让学生亲历活动、以比赛促进科学课程发展、提升学生科学素养的信念，对去年的单项技能比赛项目进行了微调，固定了实验操作、点子百拼、数棋等传统项目，增设了A4纸比高度等创新项目，力求能通过单项技能比赛的活动能让学生在快乐中提升科学品质。　　

三、再梳理 明责任 规划行　　

下午，朝阳小学戴辉文老师带领大家再一次认真学习了课题研究方案，梳理了课题活动的框架，给每月一次的课题组活动明确了目标，每位成员都有了一份详细的任务时间表——在什么时间我必须完成什么任务，责任到人。接着，西城实验学校黄海燕老师把近期课题组成员要参与的几项活动给大家一一说明，希望大家能保质保量的完成这几项活动。　　

华灯初上，一天的课题组活动结束了，大家满怀信心离开了区发展中心。我们将回到学校、回到科学教师的岗位上给孩子心灵埋下一粒科学的种子，呵护着它生根发芽不断成长……　　

明珍实验学校 王钧