为了更扎实、有效地开展《小学科学实践活动多样化实施策略的研究》课题的研究， 2016年10月26日上午，小学科学课题组成员齐聚儒林中心小学，在黄海燕老师主持下开展了本学期的第二次集体研讨活动。　　

一、理论引领，夯实基础　　

在这次活动中，研训中心邀请尧塘中心小学的程建华老师给大家做了《今天我们怎样做教育行动研究》的讲座。讲座中，程老师从教育行动研究的意义、什么是教育行动研究、教育行动研究的一般程序、如何撰写教育行动研究报告等四个方面给课题组成员进行了行动研究的理论引领。整个讲座有条不紊，细致入微，让在场的老师们对教育行动研究有了更深刻的认识，也为后面的课题研究夯实了理论基础。　　

二、经验介绍，拓展思维　　

在经验分享部分，首先由儒林中心小学的刘志香老师就校园科学节的组织、实施做了细致地交流，得到课题组成员的一致认可。随后，儒林中心小学的科学教师尹元康为课题组老师们展示了一节科学社团课《自制简易净水器》，学生利用自己准备的和老师提供的材料来自制简易净水器，通过自己动脑和动手来制作，他们的兴趣浓厚，动手制作的积极性也很高。这两个科学实践活动范例给课题组成员很大的启发，拓展了大家的研究思维。　　

三、智慧启迪，开放思想　　

在听了大家对本课题研究内容的细化交流后，金坛区教师发展中心姚爱祥老师提出：科学实践活动应该是综合化的，要从综观和微观两方面入手。课外学习活动、课内学习活动、课题研究实践活动是外显状态，而思维是内隐状态。探究即属于内隐又属于外显，是综合类的课程。我们可以开展基于课堂之外的活动，不要禁锢在一门学科上，我们要有开放的思想，开放的眼界。　　

通过本次活动，课题组成员进一步细化工作安排，为后期的课题开展奠定了坚实的基础。　　

课题研究是教师专业成长的“摇篮”，相信随着课题研究不断深入，课题研究团队将会日益走向成熟。