2016年9月28日　，金坛区小学科学课程组织成果展示交流活动在华罗庚实验学校举行，全区科学课程三个组织成员及各校科学教师代表与会进行了观摩。此次活动是为了进一步促进综合类课程的建设以及开展好日常工作，同时进一步建设好各类课程组织，展示各组织近年来的成果和成功经验，推动新组织更快，更好的发展。　　

活动分为两个板块：其一是由刚刚获得金坛区小学科学基本功一、二等奖的老师展示两节公开课。其二是由小学科学课程的三个组织领衔人介绍成果经验和发展设想。　　

金坛区小学科学基本功一等奖获得者：　尹小燕　老师的展示课《测量呼吸和心跳》　尹　老师从让学生进行原地高抬腿这一活动入手，引导学生发现运动之后身体会出现哪些变化，适时引出呼吸和心跳的快慢与运动之间的关系这一研究课题。框架已然选定，　尹　老师带领学生深入探究，从测量的标准、测量的方法、测量的注意点几个方面依次摸索，学生相继利用计呼吸次数、切脉搏知心跳、整理分析统计图等活动对研究课题进行细致深入的探索，从而得出心跳与呼吸收到哪些因素的影响。（河滨小学　徐秀斌　老师点评：能让孩子经历科学家研究的过程，通过测量的活动，对数据的整理，探究科学的本质，不回避，不遮掩，展示了一个真实的学习过程。）　　

金坛区小学科学基本功二等奖获得者：　张若兰　老师的展示课《放大镜》　张　老师以考眼力活动为切入口，在学生急切需要工具辅助时导入放大镜这一研究课题。从观察放大镜的外形谈起，引入探究的话题：用什么可以代替放大镜？然后给予学生多种探究材料，如满水的矿泉水瓶、玻璃片（透明和模糊）、满水的烧瓶、滴管（空和满水）等，让学生利用手中的材料，自己去探索，去发现现象，寻找规律。最后再回归到放大镜本身，了解放大镜的放大倍数（即“凸度”）与镜片的凸起程度的关系，进一步了解放大镜的工作原理。（殷雪梅小学　王明科　老师点评：一节自主开发的课堂，从身边易忽视的工具为研究载体，扩展科学课堂教学新视角，将探究与活动有机融合，临乱不惧，显现扎实的教学基本功。）　　

张俊名师工作室领衔人：张俊《一路探究，一路前行》张俊名师工作室自2014成立以来，以十三位青年教师为主要力量，形成一个区域的小学科学教师研究团队，以省规划办立项课题为项目载体，致力于小学科学探究活动的优化设计研究，面向小学科学课程进行实践、应用和推广。一年多来，他们先后在八所学校开展了专题研讨活动，重点从“观察、实验、讨论、技能、阅读”五类课型对优化设计进行实践研究。领衔人入选了省“333工程”第三层次培养对象，被评为“金沙英才奖”，成员姚星、尹小燕被评为区优秀教育工作者，尹小燕、姚星被评为常州市第七批教学能手和教坛新秀。姚星荣获江苏省“杏坛杯”教学评比一等奖，孙璐荣获常州市中小学微课评比一等奖，尹小燕、沈小丽获得区小学科学评优课一二等奖，多位老师在最近结束的教学基本功竞赛中获一二等奖。领衔人在省师培中心组织的送教活动（镇江句容）中，执教了观摩课《玩乒乓球》。下阶段，他们将会遵照工作室的三年规划，始终保持一种向上的姿态，开展行之有效的研修活动，力求使工作室真正成为“研究的平台、成长的阶梯和辐射的中心”。 　　

“要得到几天的繁荣，你就种花；要得到几年的繁荣，你就种树；要得到长期的繁荣，你就播种思想。”　张俊　老师诠释的带团理念精彩，意义绵长，工作室的路将会越走越宽，越走越远！　　

区小学科学课题组领衔人：戴辉文《小学科学实践活动多样化实施策略的研究》　戴辉文　老师把实施的课题方案进行了解读，从概念界定、研究目标、研究内容、预计成果、组织实施、研究方法等方面展开了叙述。特别是本课题的创新之处进行了重点介绍：本课题的创新之处在与契合新课程，立足于发展学生的核心素养，基于学生科学学习方式转变而进行的研究。1．在学生的亲历活动中，增强探究的实效性，提高科学课堂效率，提升科学实践活动的品质，提升他们的科学素养。2．从单一的学科教学走向综合化，进行多样化科学实践活动内容和资源开发。3.科学实践活动基于学生经验，为学生进行科学探究性学习与研究性学习提供实践的体验平台，让学生围绕感兴趣的值得研究的内容为主题进行探究实践，获得新体验、新见解，培养学生的科学思维品质，感受科学价值，提升学生科学实践素养，提高学生科学素养。　　

方向已然确定，行囊已然就绪。　戴辉文　老师掷地有声的“只患不做，不患不成”的决心，团队成员的携手努力，也必将开拓一番新天地！　　

小学科学沙龙组领衔人：戴振华《行走在“儿童的科学”路上》　戴振华　老师从组织的形成开始谈起，从擎起“最早的科研火种”，回眸这几年走过的历程。由研训中心搭台并宏观指导，自主管理，无任何经费支持，走半民间式的研究之路，立下“追求卓越、赢得尊重”的目标。自2012.2 成立沙龙团队组织，出台了沙龙团队建设方案，明确了活动考核要求，明确发展意愿，团队规约。时至今日，共举办了四十次研讨活动，开展了八次头脑风暴式沙龙活动，开设了五十余节研究课，撰写活动反思一百八十余篇，撰写论文近四十篇。2013年11月，申报江苏省教育科学规划立项课题成功。以课题引领，协作成长，开展了多种多样的主题式课堂实践研究。　　

　戴振华　老师说：“我们不能看轻自己，要想获得别人的尊重，必先尊重自己。我们走到一起，融入到一个心灵的港湾，就从这里出发！”　　

区教师发展中心　姚爱祥　老师最后这样总结：此次科学课程三个组织的总结与展望，目的是为了唤起所有成员来承担自己的责任，用团队的意识来表达与交流，用领衔人的思想、榜样作用来引领，提高综合课程的品质，提高教师的素养。我们应该用积极的心态，成熟的状态，饱满的姿态来追求前行！　　

金坛区茅麓小学 邓云撰稿