2016年4月20日　，几近晚春却疾风骤雨，金坛区小学科学课题组成员驱车22公里来到茅麓小学，尝试一种新的科学教学的模式——思维导图课例研究。　　

资料阅读：思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。　　

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。　　

为把这种新生事物推进课堂，改良目前较为薄弱的复习课型教学方式，我区科学课题组首当其冲，从头而越，迈出披荆斩棘的第一步，承担起先行研究并全区推广的研究重任。　　

先行者一：城西小学　潘璐璐　老师，她的研究着重点放在粘贴思维导图范畴。　　

　潘　老师执教的是《植物的一生》单元思维导图复习课。课始，她用“你知道一株完整的绿色开花植物都由哪些器官构成吗？”为话题切入复习内容，唤起学生的记忆。利用“植物的根”为范例，带领学生整理有关“根”的知识点，连点成线，做好标注，初步认识了思维导图的制作形成。其次，利用4个小信封，内装“茎”、“叶”、“花”、“果实和种子”为自主研究内容，让学生尝试自主粘贴思维导向图的制作。　　

纵观学生表现，不仅从粘贴制作思维导向图的过程中对各知识点进行了复习，温故知新，也从制作过程中暴露出些许知识点认识不足的问题，教师则进行相机引导教学。学生在奖励的笑脸中群情激奋，更是从思维导向图中查漏补缺。这样的复习课，孩子们喜欢。　　

先行者二：朱林小学　罗健　老师，他的研究方向是让学生自主制作思维导图范畴。　　

　罗　老师执教的是《骨骼与肌肉》单元思维导图复习课。通过几种其他形式的思维导图的认识，引起学生的学习兴趣，揭示出思维导图的概念。通过“古人对各年龄段的人的称呼”、“水资源的认识”等事例展示，进一步说明思维导图的功能、制作技巧等。然后以《骨骼与肌肉》单元内容为主题，给予学生事先准备好的工具，进行思维导图的制作。并根据学生的绘制情况归纳总结出绘制思维导图的步骤。根据学生的作品，有针对性对讲解思维导图的制作技巧，再将思维导图的制作技巧，反过来修改先前的个人制作的作品。最后提出要求，倡导学生在今后也要有意识地使用思维导图。　　

让学生根据已有的复习内容制作出一课的思维导图，这样的起点对于学生的要求是比较高的。针对复习内容如何架构思维导图，这是一个难点，因而　罗　老师采用了学习、模仿、对比等方式，给予学生一个认识概念，理解、接受制作技巧的过程，这样的摸索是一种尝试，一种探索，将会在以后的教学中逐步完善。　　

先行者三：儒林小学　刘志香　老师，她的研究方向是用思维导图在新授教学中应用的范畴。　　

　刘　老师执教的是《不用种子也能繁殖吗》这一课，采用思维导图来进行教学。先利用学生已有知识，分支出“种子”繁殖一种方式，后根据“根、茎、叶”的归类，分支出“不用种子”繁殖这一种方式，即“营养”繁殖方式，理清脉络，帮助学生架构思维导图第一步环节。其后，让学生分别从“根”、“茎”、“叶”三小支再次深入研究，给出了精心准备的“玉树”、“吊兰”、“生姜”、“土豆”等实物让学生观察分类，获得新的知识技能。　　

采用思维导图来进行新授课与复习课的教学，在模式上肯定有异同，为深入了解并掌握思维导图用于各种类型的课堂，这样的尝试不可或缺。　刘　老师的此节课也可以算是一种朦胧的范本，可圈可点的地方较多，值得反复推敲的板块亦有。　　

由于思维导图这个领域的研究在我区尚处空白，属于一块未开垦的处女地，因而我组各位老师都相当重视，两人一组的研究安排，初探之前的若干次沟通交流，都希望能获得“开门红”的效果。从课后组内热烈的讨论，各抒己见时的滔滔不绝，说明三位先行者丢下的3粒石子，在平静的湖面荡出了一圈又一圈的涟漪。　　

教师发展中心　姚爱祥　老师参与并指导了研究过程，他指出：思维导图在教学中具有独特的作用，它的形式丰富多彩，能够体现学生认识的深浅程度，有效的思维导图学习过程，有分类、演绎、概括、总结等多种思维品质参与其中，将学生已有知识、概念、技能用自己的方式用一张图表达出来，在此过程中要鼓励个性化的表达，鼓励持续深入的突破。　　

美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”思维导图能提供一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。曲终人不散，我们获得了第一手的经验，必将对以后持续深入的研究奠定扎实的基础。（茅麓小学 邓云 撰稿）