4月20日　，小学科学沙龙团队暨课题组一行十余人齐聚常胜小学，开展第37次活动。一场春雨滋润后的常胜小学更添整洁和优美。　　　　

课堂研究：精心设计 启迪思维　　

上午的科学教学研讨活动为：　周媛　老师执教《动物怎样繁殖后代》、　王明科　老师执教《认识花》。本次研究课围绕教材中的生命科学单元，而两位执教老师是儿童化探究思维品质培养的子课题成员，因此在教学设计中，我们可以看到两位老师在发展学生思维上做了很多精心的设计。　　

　周媛　老师主要以两个活动展开教学。活动一旨在让学生通过动手动脑找到羊幼崽、鸡蛋、狮子幼崽等小动物对应的父母，并且在板贴比较的过程中，学生自主发现雄性通常比雌性更漂亮、更威武。在此基础上继续启发学生思考：为什么雄性更漂亮、更威武？在一系列师生交往、生生互动的过程中，由表及里的进行了充分的讨论。活动二则是本课的重点部分，按出生方式给小动物分类，在学生已有认知的基础上，播放小马和小鸟的出生过程视频，交流这两种有代表性的胎生和卵生动物相同点和不同点，更有利于学生对概念的建构。紧接着教师还启发学生思考这两种方式各自的优缺点，清晰地板书帮助学生深化了认识。最后通过大量的图文资料，让学生认识了自然界中动物多种多样的繁殖方式，体会了生命的奇妙。　　　　

　王明科　老师在课的设计上是由面到点再到面这样一个过程，以学生喜爱的花为切入点，出示图片带领学生一起认识花。启发学生思考这些花有什么相同的地方，你打算怎样研究，在学生交流的基础上讲述解剖花的方法，体现了思维的层次性。对于三年级的学生来说，解剖这种科学技能有一定难度，　王　老师通过两段视频巧妙地解决了这个难点，在播放视频后让学生自己说说注意事项，例如镊子的使用、解剖的顺序、排列的方式等等，渗透严谨的科学思维训练。　王　老师设计的实验记录单是本课的一大亮点，为学生提供了油菜花、杜鹃花、蚕豆花、百合花，实验单中事先粘好双面胶，学生将解剖的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊一一对应，一目了然，更有利于学生的探究发现。之后引导学生认识完全花和不完全花，花的传播方式，可谓水到渠成。最后，　王　老师还加强了生命教育，一朵花就有可能孕育出一个果实，我们要爱花不摘花。　　

评课环节，是以子课题为单位进行。子课题从研究角度出发成员们互相交流想法，再由代表作总结性评课。评课过程中，大家一致认为两位老师用他们独特的视角对教材进行了剖析、设计，这些精心设计的活动激活了学生的思维，有效地解决教学的重点和难点，在轻松快乐的课堂里，学生明白了科学道理，理解吸收了自然知识，领悟了生命的奇妙。　　　

策略研究：提升理念 合作共进　　　

下午进行了沙龙研讨，首先由材料组尹小燕、张若兰两位老师带领大家进行理论学习，在学习　后戴振华　老师指出，我们可以从儿童化材料的角度出发，作出更深入地思考和研究。接着是成员分组研讨，以子课题为单位对自己所在子课题的实施策略、评价方法等问题进行讨论。对于实施策略及评价方法，我们在共同研讨中明确采用前测和后测的方式来评价策略的可行性。下一步就要针对评价子课题实施策略成效的方法进行具体地问题设计。　　　　

通过本次活动，沙龙组成员明晰了今后的研究方向。相信在不断地学习与反思、探索与交流中，我们沙龙组一定能取得汗水浇灌的成果！　　

(水北小学尹小燕供稿)