时令已是春天，可冬日的严寒却还没有退却。而在今天的花山小学科学教室，却是一片生机盎然。在这新年伊始之际，我区科学课题组全体成员来到了花山小学开展本学期的第一次课题组活动。　　

本次课题组活动围绕课题报告中的一个关键词“实践”来开展。三位老师分别从各自不同的认知角度来入手，和花山小学师生一起演绎了三节精彩纷呈的课堂。　　

首先是陈淑桢老师的课《呼吸》，她的课犹如一杯午后的咖啡，恬淡而又充满乐趣。她让学生反复呼吸塑料袋中的空气，当感到不适时停止。以此作为切入口，从而引入到了呼出的气体和吸入的气体有什么不同，从学生的猜测在到学生的实践探究，整个课堂层次分明，一个个活动都是学生和老师共同的实践行动，真正的让学生在科学实践的道路上彳亍。　　

第二堂课是王钧老师的《认识力》，这是一节概念性极强的课，王钧老师却是匠心独具，用实践这个关键字打开了学生认知的大门。王老师的课堂是一首激昂的交响乐，首先是拉小车入手，孩子们感受到了力可以使橡皮筋发生形变，还能使小车运动起来，这是缓慢轻快的前奏；其次是实践活动“手指抬人”把音乐推向了高潮，从孩子们的不相信到最后确确实实的做成功了，不但和每个孩子的心产生了共鸣，也让听课老师耳目一新，原来一节概念性极强的课也可以让实践来探索；最后是乐曲的尾声，欢快而又有乐趣，视频展示摩托车环铁笼骑行表演，让孩子们的科学认知在实践中不断的升华。　　

第三堂课是孙璐老师的《各种各样的能量》，虽然他是一位年轻教师，但是经过课题组的几次锻炼，课堂教学日臻成熟，在本节课中他的智慧得到了充分的展示。孙老师灵活处理了教材，挖掘出了本堂课的灵魂实践活动“重力势能大小模拟实验”，这是模拟泥石流的滚落实验，孩子们认真的实践探究，将能量这个概念显性化，让学生深刻的认识到实践探究对于科学学习的重要意义。孙老师的课就是一副美丽的科学画，引领孩子们在实践中不断的去描绘画中的科学知识。　　

打铁要趁热，经过短暂的休息之后，课题组成员马不停蹄的围绕课题对这三节课进行了激烈的讨论。从课堂的设计，实践活动的展开，再到细节的处理，一个个智慧的碰撞得出了更加细致的操作方法，形成了日常教学中学生实践探究的多样化策略操作的方法。　　

在欢快而又激烈的课堂研讨活动之后，课题组长黄海燕老师又组织大家对课题方案进行了学习和改进。最后姚爱详老师就课题的名称和内容谈了自己的观点，姚老师提出我们课题中实践操作策略，学生的科学实践素养等概念，这与上课老师的教学设计不谋而合，听着姚老师每每蹦出的智慧火花，我们课题组所有成员都在进步着，沉思着，实践着……　　

在这山野桃花盛开的季节里，课题组的到来不但为花山小学带来了春的生机，也为每一位课题组老师的将来的教学生涯增添了技能，让我们在科学的道路上和孩子们一起前行。　　

金坛区花山小学 李明