11月11日，金坛“儿童的科学”沙龙团队一行十余人来到常胜小学开展第三十四次活动，常胜小学的三位校领导也参与、指导了本次研究活动。 　　

儿童的科学旨在于培养儿童动手动脑的能力，培养儿童科学的方法和态度，围绕“儿童科学”这一主题，遵循“发现—验证—解决”这一科学课的基本规律，沙龙团队三位老师进行了科学教学的研讨活动：王敏老师执教了《我们吃什么》、团队领衔人 戴振华 执教了《公转和周期》、杨丽 老师执教了《我们的食物安全吗》。　　

王敏老师紧紧围绕“食物中的营养”，科学合理地选择探究材料，精心设计了滴碘酒、烧食物等一系列的探究活动，活动设计丰富有趣，学生通过有效的探究，有所思考、有所发现、有所收获，最后在探究的基础上，再引导学生回归生活，引发学生思考：应该怎样饮食才科学？　　

戴振华老师充分调动了儿童的好奇心理和喜爱动手的天性，紧扣儿童科学思维的发展，注重培养思维的灵敏性和深刻性。把学生作为科学学习的主体，面向全体学生，引领儿童把目光伸向广漠的宇宙空间，共同探究了天体公转周期的奥秘。虽然难度较大，但精心的设计和精彩的组织，让儿童在探究过程中体验到了学习科学的乐趣,增长了科学探究的能力,养成了尊重事实、善于质疑的科学态度。　　

杨丽老师则从“制作一杯芬达饮料”活动入手，让学生对加工食品有直观的感性认识，从而引出对各种食品添加剂的认识，了解了它们的作用以及对人体的影响，融知识性与实用性为一体，让学生对加工食品、天然食品有了直观认识。更难能可贵的是，杨老师在“食品安全”这个沉重话题上不是直接“站队”，而是引发学生辩证地思考，给了学生更多广阔思维的空间。　　

三节课层层推进，环节细腻，严密又极具逻辑性的教学激活了学生的思维，有效地解决教学的重点和难点，在轻松快乐的课堂里，学生们明白了科学道理，理解吸收了自然知识，好奇心得到了满足，探讨自然奥秘的兴趣更加浓厚了。可以说，三节课的每个环节无不体现了上课老师对教学设计的独运匠心，更充分展示了常胜学子的科学素养与课堂风采。　　

评课环节，在场老师针对研讨课分享自己的见解和经验。上课老师针对自己的教学设计理念进行了说明，听课老师则在互动中提出了金点子，为今后的教学提供了帮助。大家纷纷表示，通过这种形式的教学研讨进一步加强了成员间的教学成果交流，推广了好的教学经验，共同促进了儿童科学课堂的健康发展。　　

最后，全体沙龙组成员又围绕“什么是儿童的探究思维”、“儿童的探究思维培养策略”以及“探究思维培养策略的实现”等话题展开了专题沙龙。大家在活动前都认真地做了“功课”，纷纷从儿童科学课堂的微观、中观、宏观等层面出发进行了交流、研讨和思辩：话越说越清，理越辩越明，在“华山论剑”中，各位成员纷纷施展自己的“独门武功”，相互切磋、相互学习、相互促进、共同提高，对儿童的探究思维有了清晰的认识……　　

课堂实战，师生间的睿智对话；评课讨论，师师间的深入思索；专题沙龙，成员们的智慧火花，使一整天的主题研讨活动丰富而圆满，没有华丽的辞藻，没有豪言壮语，惟有朴实的语言、真诚的心灵、深深的思索。带着满满的收获，大家又将重新出发，奔向下次学习。　　

（殷雪梅小学 王明科）