六月的阳光，透着层层暖意，温馨而又充满诗意。　2015年6月9日下午　，品德老师齐聚殷雪梅小学，参加品德课程“课堂研究——常态优课”优秀教师同题异构展示研究活动。　　

课堂篇：异彩纷呈　　

直溪小学的徐斌老师和水北小学的吴欣老师以四年级下册《怎样和他联系》为教学内容，从不同的角度入手，采用了不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，尽显出不同的教学风格。　　

徐老师在教学中将本节课置于“李红和姑妈联系”的大情景中展开教学，结合这一情景又设计了三个活动。活动一：了解常见的三种通信方式；活动二：了解不同的通信方式；活动三：我来试一试。在三个层层递进的活动中，使学生感受到通信与人们生活的密切关系，也初步培养了良好的通信素养，懂得有礼貌和他人联系。　　

吴老师大胆地重组教材，以学生的生活为载体展开教学。课堂中以“打电话”为重点，探讨打电话的礼仪、特殊电话的注意点等，在活动中培养学生的通信素养。纵观整节课，吴老师以学生为主体，以联系为线索，以情境为纽带，抓住重点，突破难点，让学生在科学知识、道德行为、人文情怀的一点一滴的生成过程中，一步一步地实现教学目标，超越教学目标。　　

研讨篇：思维碰撞　　

研究课结束之后，贺国财老师主持了教学研讨环节，听课教师也随即打开了话匣子。谢小静老师认为吴老师课堂上生活气息浓厚：对话源自于学生生活、活动贴近学生生活、课堂引领学生生活。周涛峰老师则觉得徐老师注重情境的创设、学习方式多元化、活动构建于学生生活。贺国财老师针对小学品德课程提出了三点想法：1.品德教材可以给我们带来什么？他认为现在的品德教材已有十多年的时间，很多内容也与时代脱节，教材只是给我们提供了一个思路，在教学时我们可以重组、替换、拓展教材。2.面对学生的生活基础，我们能做些什么？结合两节课谈到：徐老师基于儿童的立场侧重于写信，虽然我们不常用，但总会用到。吴老师则是侧重于打电话，创设了三个情境，让学生有所得，有所获。他指出在我们平时的课堂中就要把孩子放在第一位，多听听孩子的声音，让课程为孩子的生活服务。3.面对学生可能达到的未来，我们可以提供什么？他觉得我们要有儿童的思维。　　

最后，金坛市教师发展中心姚爱祥老师对这次的活动进行了总结。他指出品德课程面临的困境，面对课程生存的空间小，我们既要理解也要努力，争取解放自己，解放孩子。　　

“苔花如米小，也学牡丹开。”两节品德研究课，一场交流与研讨，虽然场面并不宏大，却显得实实在在，精彩无限。因为有品德课程老师的坚守，必将使我们品德前行的道路更加宽广。　　　

（供稿：金坛市薛埠小学 练薇薇）