4月8号，四月的天气，如小孩的脸，变化多端。虽倒春寒不期而至，但迎来了阳光，一大早金坛市儿童的科学沙龙组一行，如期来到天荒湖畔的建昌小学开展研讨活动，建昌小学的领导、老师也参与了听课活动。　　

上午是课堂教学研讨，内容是三年级科学下册生命单元的序列课：《食物与种子》和《根和茎》。教学中两位老师从自己的子课题研究方向入手，钻研教材，优化儿童探究材料，设计儿童的探究活动，培养儿童的思维品质做出有益的探索，使得团队成员也受益匪浅。《果实与种子》这一课是这一单元《植物的一生》中的第一课，对本单元的学习起到了开启全文的作用。杨丽老师执教第一课时，选取易得的材料——蚕豆种子，启发学生思考：小小的一粒种子播种到土壤里，就能慢慢破土而出，渐渐长大，最终还能结出更多的蚕豆来，那这颗蚕豆的种子里究竟有些什么呢？鼓励学生思考，并画出自己的想法后，又带领学生解剖蚕豆种子，指导操作观察记录，解开疑团。学生在观察思考中，对种皮、胚芽、胚根、子叶等内部构造有了真实的认识和深切的体会。　　

第二节课李赟老师的课更有趣味。为了让孩子们认识植物的根茎及其种类和作用，李赟老师在课前去田间地头找了很多植物，葱、蒜、油菜等。学生形象直观的认识根系的两种主要类型、茎的四种常见类型。最为精彩是导入部分，李老师把不同天数浸泡的蚕豆种子依次呈现在学生面前，种子发芽生根这一过程，特别是根芽的发展变化过程得以清晰可见。让学生直观、短时内感受到了不同时期、不同生命时段的种子形态。　　

下午课题组成员围绕子课题各抒己见，针对“儿童”的探究材料的优化、探究活动的设计、思维品质的培养和科学课堂的评价，探讨可行的实施策略，儿童探究材料四个层面，从优化的原则到具体实施策略的归纳，每个策略又分成一级策略和二级子策略。大家就实施策略的归纳、提炼和实施效果如何评判，作了深入探讨。　　

最后课题组负责人 戴振华作了总结，要求每位参与教师提高参与的深入度。针对不同教龄层次的教师，要求每次活动写一篇研究经验总结（论文），在些基础上，来作交流和探讨，更具有对话的意义。相信处于攻坚阶段的课题研究，每个人的认真而深入的实践，将对其专业成长发挥有效支撑。(常胜小学 吕国庆)