2014年11月12日　下午，金坛市“小学科学青年教师同题展示研究课活动”在常胜小学阶梯教室举行，金坛市各校的专兼职科学老师参加了此次活动。本次活动由来自河滨小学的李平老师、尧塘小学的张若兰老师、常胜小学的沈小丽老师三位青年教师进行展示，他们共同展示了一堂同题异构课——五年级上册的《导体和绝缘体》一课。　　

这三节课的共同之处都是按照“检测固体导电性能”、“ 液体导电性能”、“ 人体导电性能”以及“安全用电教育”四个步骤来进行。都是围绕着“导体、绝缘体”这两个鲜明的科学概念，引导学生进行科学探究活动，但同中求异，异中出彩，把科学概念教活了。　　

　李平　老师：　　

异一：故事串联整体归一。　　

整节课按照“检测固体导电性能”、“ 液体导电性能”、“ 人体导电性能”以及“安全用电教育”四个步骤来进行，用爱迪生的故事来把几个步骤串联起来，给人一种整体感，让学生在学习科学知识的同时，体会到大科学家爱迪生的科学精神。　　

异二：对比现象发现问题。　　

让学生检测大杯水和小杯盐水的对比实验，通过奇妙的现象发现液体也能导电。液体的导电能力检测操作较困难，且不易达到预期效果，教学中让学生采用增大电压的方法，让浓盐水从不容易导电变成了容易导电，使得学生发现导体和绝缘体的界限是不明显的。　　

张若兰老师：　　

异一：实验材料灵敏有效。这节课让学生检测哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？教学中没有使用简单电路，而是选用了更为灵敏的验电球，避免了使用简单电路检测可能造成的接触不良，电路断开等问题，就检测材料来说，除了使用一些自己准备的材料以外，还鼓励学生加入一些自己感兴趣的材料，激发了学生的积极性。　　

异二：观摩视频直观形象。　　

为了让学生知道绝缘体在条件改变的情况下有可能变成导体，教学中让学生观摩《富兰克林放风筝的故事》、《水是不是导体？》、《玻璃加热导电》等视频，在视频中学生会看到绝缘体在高温、高压、变湿的情况下会导电的现象，直观形象，比教师单纯的讲解更有意义，更有说服力。

沈小丽老师：　　

异一：电路器材巧妙设置。　　

为了防止学生在实验中碰掉导线，造成接触不良，电路断开等现象，先把简单电路固定在木板上，再把导线两端的接触点分开几厘米，用螺丝钉固定在木板上，每组配置一根导线课让学生可随时检测电路是不是在通路状态下，实验时学生只要把检测物体碰到导线两端的接触点上就可以检测了，易操作省时间。　　

异二：全员参与积极性高。　　

为了让学生发现人体是否是导体，激发学生探究的乐趣。在教学中，先让一个学生接触验电球亮了，再让一组同学手拉手接触验电球亮了，最后让全班同学围成一圈接触电球又亮了，在实验中学生情绪高昂、兴趣盎然，品尝到了科学味道，在事实中发现人会导电。　　

教学活动观摩结束，接下来先由三节课的指导老师金城中心小学的戴振华老师、华城实验学校的宋健美老师和李文忠校长进行了评课，他们深有感触谈到一节好课的打磨离不开科学团队的帮助和支持，不管是材料的准备和设计、课的教学设计、还是课的优化再优化，大家都付出了汗水。其中李文忠校长还提出：我们老师对本课涉及的科学概念清楚吗？如干电池、直流电、高压电、电器的额定电压是多少？半导体、超导体?因此这对科学概念的教学提出更高要求，作为科学教师，需要有更丰富的、更精深的科学知识。

最后由金坛市研训中心的姚爱祥老师进行了总结发言，姚老师认为：如何提高一个地区，展示一个地区教师的素质，整体提高这个地区教师的课堂实践水平，不光是学校内部的合作，聘请专家指导这个形式是成功的。做教师有很多的第一次，这三位老师的第一次打磨，的的确确是成功的。期望科学教师每上一节科学课，就是你有没有把教材问题呈现出鲜明问题的解决过程，即：你这堂课的主题是什么？你解决的方法是什么？你怎样呈现出鲜明的科学问题？你又是怎样解决这个鲜明的问题？能让孩子们很自然的解决问题，学到科学知识，既解放了自己又解放了学生。

同时常胜小学的王凡校长、姚立新副校长全程观摩了此项活动，给予活动大力的支持。

（执笔：常胜小学杨蓉凤）