灯点灯，把灯火传承　　

———2014年综合类课程（科学）暑期培训活动侧记　　

谁来燃起一盏灯？　　

洗我纤尘，快我平生，永不见黄昏。　　

点起千灯万灯，　　

点灯的人，要把灯火传给人…… 　　

————题记　　

　2014年7月3日　，在研训中心姚爱祥老师组织安排下，第三届综合类课程暑期培训班在金坛市城西小学如期开班了。在开班仪式上，姚水虎局长从综合类课程的内涵、外延谈起，提出综合类课程的内容、实施、评价等方面的研究步骤，并重点指出要加强研究性学习的叠加、交流等方面的问题。顾荣如副科长从培训班学习的纪律规范等方面,要求参与培训的学员端正学习态度，确保培训取得实效。周怡和副主任从“器物文化”提纲挈领，警醒教师背负社会文化与精神文化传承的责任感。　　

领导的期许，专家的引领，学员的积极参与，都为了共同的目标——学生的全面发展。让我们点亮一盏盏心灯，照亮每一个孩子一生的行程吧！以灯点灯，把灯火传承下去。　　

一盏底蕴之灯　　

汤晓梅老师，金坛市华罗庚实验学校的一位生物老师。她用自己的实际行动告诉全市科学老师和综合实践老师，怎样积淀学科底蕴。几年来，她跋山涉水，披荆斩棘，足迹遍布金坛各地，把金坛境内大部分草本植物进行了详细了解。在她的《金沙草木情缘》讲座中，这些植物的名称、外形、生活环境、界门纲目科属种等都有详细介绍。照片给视觉带来的撞击感，使老师们兴奋起来，那些平日常常见到却又叫不出名字的植物，现在有名有姓、特点分明。　　

汤老师的研究成果使大家增长了见识，汤老师对教育事业的热爱,对自己所任课程的责任更令大家由衷敬佩。有了如此丰富的知识底蕴，汤老师在平时指导学生进行此方面研究性学习的时候，如鱼得水，挥洒自如。在她介绍的指导研究性学习案例中，学生主动向老师传照片解疑惑，追根究底，收获良多。　　

博学，是为师的底蕴之一。采撷甘甜的成果不是手到擒来，需要俯下身子，亲力亲为！　　

一盏反思之灯　　

金坛市研训中心兼职研训员、金城中心黄海燕老师，作了《从科学检测，谈课堂教学走向》的讲座。他用“　2014年6月6日　常州市小学阶段学业质量常规抽测试卷”和“2013年秋学期四年级科学学业质量常规监测试题”两份试卷来展开话题。一份试卷从学生层面统计，一份试卷从教师层面反馈，两相结合，用严谨的数据来分析目前金坛市小学科学的教学现状，从中查找原因，发现问题。　　

通过对两份试卷的分析，我们的科学课堂教学应该如何的调整？这是一线教师必须直面的问题。　　

黄老师给出了建设性的建议：1、树立科学课程目标教学意识，在教学实践中端正目标教学行为；2、严格按照教学六认真开展教学活动；3、严格按照课程要求开齐开足开好实验课；4、教育部门已经为我们建设了较为完备的科学实验室、器材室，一线教师必须踏踏实实上好实验课，实实在在用好实验器材；5、重视认知领域内的概念教学与生活相结合，灵活把握基本科学概念；6、重视情感态度价值观的目标领域的研究；7、在使用循环教材的情况下，平时如何做好新授和复习，值得研究。　　

最后黄老师带领大家学习了《浙江省小学科学教学建议》。希冀大家能够“取百家之长”，对自己将来的教学有更多的帮助。　　

“三省吾身，谓予无愆。”在教育教学实践中，我们定要解析和修正以自我行为表现及其行为之依据的“异位”，进而不断提高自身教育教学效能和素养！　　

一盏成长之灯　　

浙江嘉兴市南湖实验小学吴建伟老师作了《科学教学与研究探索与思考》的讲座。吴建伟老师的网名是“海风”，这是一个科学老师耳熟能详的名字，因为浙江小学科学网就是海风创建的。而海风老师给我们讲述的，就是他是如何通过网络这个虚拟的空间来进行教师研修，促进教师成长的。“你好，我好，大家好！你进步，我进步，大家进步！”这是他成长的信条。从浙江小学科学网的职责功能来看，确实做到了这一点。浩如烟海的各类科学资料由网民上传，又从网站扩散到全国各地。在他的努力下，越来越多的网络课堂实时直播，专家教授的专题讲座频繁出现在网站里。这是一个现代书山学海。而海风老师就是从现代书山学海中走出来，汲百家之长，成个人特色。　　

在他的讲座中，对于科学课程的定位，科学教材的演变，教学目标的发展过程，课堂教学的改革过程……娓娓道来，如数家珍。他也郑重分享了自己的研修所得：1、关注每个细节很重要；2、要学生动手，教师首先要动手；3、教学设计要有自己的思想；4、以学定教，带着孩子学科学；5、经历是财富，朋友的关心倍感温暖。　　

迈向成功之门需要一步一个脚印，既然没有把金钥匙含在嘴里，就一定要紧紧捏在手里。　　

一盏质疑之灯　　

常州市教研室瞿晓峰老师给学员作了《勇于质疑，深度探究》的讲座。　　

这是一个互动时间最长，互动次数最频繁的讲座。瞿老师每给出的一个论点，都捎带出一个论题，这是他针对科学课程内容的质疑，同时，他又带动与会老师一起质疑，瞿老师不是在做一个讲座，他是在指导老师们如何质疑！他说：“灯点灯！”于是，我被震撼了！　　

这是一个没有人瞌睡，没有人划手机屏幕锁的讲座，因为老师们被感染了，被调动了。通过12个论点的概述了解，10个论题的互动交流，老师们不由自主产生了不断质疑的念想。　　

曾几何时，我们对教材、教法有过疑惑、不解，但又是何时，我们又变得如此茫然、冷漠？质疑，不是反对，而是刮骨疗伤式的剖析，是透彻的钻研。我们的思路被打开了，我们的视觉焦点更集中了，我们思考问题更深入了。所以，瞿老师说：“质疑，是自然人的天性。首先是一种态度，更是一种待养成的习惯。”　　

瞿老师不是一个人在讲座！　　

一盏钻研之灯　　

金坛市第五中学郑小东老师，“郑小东名师工作室”领衔人，在初中物理教学研究上有建树，他作了《物理学经典实验和重要概念》的讲座，折射出他深入钻研的工作作风。　　

他把小学科学8本教材进行了阅读、梳理，从中选出与初中物理有关联的内容进行了比较，浅谈小学科学与初中物理的教学衔接，让老师们了解初中学段这些内容的教学侧重点及教学方法。从课程、教师、学生三方面进行对比，清晰、明朗，老师们再也没有一条路走到黑的感觉。接着，他又端出“科学史上十个最美的实验”和“物理学重要规律（基本概念）解读”两份大餐，用自己的方式对物理学最璀璨的精华进行诠释，把这些晦涩难懂的知识深入浅出，使之通俗易懂。最后，他用自己钻研出的物理小实验来与老师们互动交流，旨在凸显物理教学必须以实验为基础。　　

教师是一个点灯的人，为孩子点亮很多盏灯，让他们快乐、健康地成长。同时又让一盏灯点亮另一盏灯，让每一个孩子都成为点灯的人。　　

摊开手，接过一盏灯吧！　　

茅麓小学 邓云