5月22日　这天，我们课题组一行来到了觅渡教育集团广化小学，参加了常州市小学品德学科区域展示活动。　　

活动首先向我们展示了两节精彩纷呈的课堂教学。　　

怀德苑朱艺明执教的《我与小动物》一课，　朱　老师能抓住学生的年龄和心理特点，巧妙设计活动，分别从“喜欢小动物”、“了解小动物”、“爱护小动物”三个方面入手，带领孩子们走进动物王国。觅渡教育集团　杨小燕　老师执教的是六年级品德下册《我的这六年》。作为六年级学生，这是一个特殊的群体，尤其是临近毕业，对母校的一草一木都比别的学生有着更为深厚的感情，而　杨　老师又是和学生朝夕相处了四年的时间，可以说是对学生比较了解，这一切的因素在课堂中起到了很大的影响。在这节课中，　杨　老师分别从“成长”、“抒怀”、“感恩”三个方面带领学生回顾了六年的小学生活，截取了学生生活中的典型的画面，筛选了承载六年回忆的物品，为学生搭设了表达的平台，走进学生的情感世界，与学生一起分享了成长过程中的喜与忧，进而正确认识到每个人的成长离不开老师、家人和朋友，要懂得感恩并学会感恩。　　

两节课后，在常州教研室王俊教研员的主持下，执教老师各区代表们围坐在一起进行了评课。总体来说，这两节课都是以教材为载体，以活动为手段，引导学生走进生活，唤醒学生的生活积累，让学生在活动中经历，在体验中发展。　　

一、创设情境，营造真情课堂。　　

课堂教学中，我们的教师都能借助多媒体，通过一幅幅照片，帮助学生回忆曾经的生活情节，创设情境，唤起学生真实的情感体验，以真情点燃真情，以真情传递真情。《我与小动物》一课教学中，　朱　老师为了帮助学生正确认识小动物，树立保护小动物的思想，出示了许多动物被猎杀的照片，激发了学生对猎杀者的痛恨，也增强了学生保护小动物的责任感。《我的这六年》的教学中，伴随着一阵深情的音乐，班级学生的一幅幅照片便出现在了孩子们的视野中，　杨　老师的真情旁白帮助学生回忆起那曾经历过的生活情节，或个人展示，或集体聚会，或校园生活，给学生以强烈的内心触动。

二、师生互动，演绎灵动课堂。　　

品德教育是建立在学生活生活基础之上的。教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好的艰辛，让学生在亲历中获得体验，形成感悟。　　

《我与小动物》上课伊始，　朱　老师就组织学生开展了一个游戏活动：模仿动物的动作和叫声。学生在活动的过程中，纷纷调动自己的生活经历，或扮演小猫、小狗、公鸡、大象等，课堂上学生兴趣盎然。《我的这六年》教学中，　杨　老师陪同学生一起经历了：成长、抒怀、感恩三个环节。无论是哪个环节，我们都能看到师生互动的身影：或师生交流，启发谈话，或视频展示，或真情告白……这些方式的有效运用，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛，拉近了师生的距离，学生真正成为了学习的主人。整个课堂中，这样的活动贯穿始终，很好为学生提供了自主探究的空间和平台，使课堂灵动起来，达到了超乎想象的效果。 　　

三、融入生活，回归本真课堂。　　

从品德的课程性质我们可以看出：品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性是这门课程的基本特征。课标是这样描述的：“本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活”。

在《我的这六年》这节课中，　杨　老师始终遵循这一原则，通过各种手段，充分调动学生的生活积累，丰富课堂教学。从“母校给你的美好回忆”——一幅幅真实的照片，到“你觉得，这六年来，你都有哪些变化”，帮助学生回归生活，引起生活的记忆。从“看了她们一些心灵的对话，你们都读懂了什么？”，激起学生情感的涟漪，鼓励学生进行真情告白。　　

通过学生的自主参与，学生的生活体验、情感再次得到了升华，这将会在学生的心灵深处留下深刻的印象，同样也留给我们许多值得学习的地方和思考。

（金坛市社头小学 周涛峰 供稿）