5月14日　，金坛市小学科学“儿童的科学”沙龙组全体成员来到指前实验学校，开展了第二十二次沙龙团队活动。　　

华城小学李文忠副校长和指前实验学校袁加霖两位老师就《质疑》一课进行了同题会课。这是苏教版小学科学五年级下技能训练单元中的第二课，主要让学生达成：知道什么是质疑，知道质疑的内容有哪些，敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑等教学目标。李文忠副校长通过让学生了解人类对宇宙的认识发展史的生动的教学过程，让学生一步步认识到质疑的重要作用，在教学中，李校长语言流畅亲切，并不时采用学生上台演示的方法，极大地调动了学生的积极性。最后点出质疑的定义，质疑的内容，使学生豁然开朗。袁老师则是通过一个疑点很多的人物介绍引入教学，让学生提出各种各样的问题，导入到本课的主题，然后就“学生的饮水量”这一主题一步步展开活动，最后让学生设计一个调查学生五月份平均饮水量的方案。　　

听课结束，大家从儿童化科学探究活动的设计、儿童化科学思维品质的培养等几个纬度入手，各执己见、畅所欲言，进行了详细点评并就两位老师的课堂教学及教学效果给予了积极肯定。大家一致认为，对于活动多，主题散的过程技能与方法专题教学单元，用整合、大主题来引领教学设计，让学生在活动与经历中，理解什么是质疑，怎样去质疑。如袁老师紧紧抓住儿童身边的问题：一天的喝水量研究，李老师紧紧抓住人类对地球认识的科学史，让这两根主线贯穿全课，有机参透了教学目标，一定能取得较好效果。　　

随后，水北小学尹小燕老师带领大家进行了子课题理论学习《优化科学实验材料，启发学生自主探究》，令每一位老师都对课题眼前一亮　　

活动的最后环节是专题沙龙：“儿童化” 科学课堂儿童探究活动设计，全体成员从“儿童探究活动设计应遵循哪些特点和规律”、“儿童探究活动设计实施的有效策略（模块）是什么”、“儿童探究活动设计实施价值评估是什么”等三个方面展开了讨论。最后沙龙团队领衔人戴振华老师布置了下一阶段的活动目标，要求大家认真对待自己的专业方向，及时调整，注重学习，努力形成自己的研究特色。　　

（袁加霖 供稿）