4月26日　，市“大德育”教学研究中心组暨课题组成员第十五次活动在白塔小学举行。课题组成员紧紧围绕“大德育背景下课程资源整合的有效性研究”，开展了课堂教学研讨和理论学习活动。水北小学　陈海燕　老师、白塔小学　孔丽　老师分别执教了《怎样到达目的地》、《我与小动物》。　　

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此，开展品德课程资源整合有效性研究具有现实意义。课程资源的开发和建设最终是为了更好的实现课程目标，因此，如何让课程资源在整合的基础上在教师的教学行为、课堂的教学设计等方面体现有效性，发挥其最大效益是一个关键。两位老师依据德育课程生活化、综合化、生本性和开放性的主要特点，对课程资源进行有效整合。　陈海燕　老师执教《怎样到达目的地》一课时，首先让学生课前做了一些调查，强调学生的生活实际，然后借助文本的阅读和生活的感悟，学生感受到交通工具与生活的关系密切；　陈海燕　老师很好地利用了教材，让广阔的生活成为学生活生生的教材。　孔丽　老师执教《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，教材以学生熟悉的、感兴趣的小动物为切入点，将学生带入动物的世界，分为“谜语激趣，引出课题——认识动物——动物百科知识竞赛——人与动物，延伸课堂教学行为”四大部分，每个环节紧紧相扣，层次清楚，目的明确。特别通过“人与动物”这一环节，有效地增强了学生爱护和保护动物的情感。这些内容和形式都贴近儿童的生活，使儿童乐于参与，在参与中体验，以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，以激起学生的生命意识和环保意识。　　

接着　吴欣　老师带领课题组成员学习了《为有源头活水来》，指出：思想品德课的教育资源是极其丰富的，由于重视了课程资源的开发利用，我们已感受到了它带给我们的乐趣：一方面，它超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入 教学过程，让教学“活”起来，使品德课不再枯燥和单调。另一方面，它改变了学生的学习方式，激发了学生学习的积极性和主动性。 没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，充分体现了课程资源的重要性。因此，作为一个自觉适应现代教学理念的教师，必须树立正确的课程观，积极开发利用各种课程资源为自己的教学所用，使我们的课堂天天有“活水”，成为永不干涸的河流。 　　

最后，大德育课题组组长贺国财指出：在品德的课堂中，要紧扣生活实际，而不是蜻蜓点水；要情感辅垫，但不是盲目感受。同时，他还要求全体课题组成员，定下心来，做品德课程的研究者，做品德课程的传递者，做品德课程的坚守者。　　

（供稿：白塔小学　张琴娥）