时值隆冬，在这梅花傲然开放的季节，金坛市小学课题组暨张俊名师工作室一行22人不畏严寒，来到了革命老区学校——花山小学，并送来了3节精彩的科学课。　　

本次活动主题是科学课堂探究材料的组织、实施和使用效果。三位老师从各自不同的理解入手，都对材料进行了精心的选择和重组，成就了三节精彩的科学课堂。　　

首先是陈淑桢老师执教的《不同的声音》，课堂中的材料华丽而不失童趣。从学生最常看到的动画片中的人物声音入手，知道了声音的不同，然后展示了各种儿童乐器发出的声音，这样的选择贴近学生的生活，激发了学生的兴趣，让学生乐于去探究其中的奥秘。陈老师语言优美，适时的点拨让学生茅塞顿开，学生利用简单的橡皮筋发出不同声音，从中感知了声音的不同与橡皮筋的粗细、松紧、粗细紧密相关。　　

第二节是孙锐老师执教的《解释》，课堂中的材料选择细腻而不失有效。孙老师首先让一个学生喝两杯液体，并提示其他同学注意观察这位同学的表情，从中你会想到了什么。这样的导入有趣，一下子就“抓”住了学生的心。然后组织学生观察脚印图、观察钟罩蜡烛熄灭实验、观察烂苹果等，通过对这一系列对材料的观察和想象，让学生理解了“解释”和“事实”的区别以及之间的联系。孙老师对现有材料的使用和挖掘在本节课中发挥得淋漓尽致，生动的语言、亲切的教态让这节科学课显得严谨而又优美。　　

第三节是华城实验学校李文忠校长执教的《排序》，李校长有着深厚扎实的课堂调控能力，对教材材料的整体性把握准确、全面，材料的选择简约而不简单。整堂课材料的选用分了层层递进的三个层次，第一层次是从学生的生活实际出发，了解查字典怎样才能查得最快，然后让学生试着给声音在不同物质中的传播速度排序，而后还切实地让学生感受到了排序要有统一的特征；第二层次是学生在前一层次理解排序的基础上，对四个苹果根据其不同的特征进行排序；第三个层次是给运动会的成绩记录单来做一个统计，并排出名次。材料的选择是学生常见的一些简单的统计表，却透露着深刻的科学道理。李校长给我们听课老师很大的启迪，尤其在科学课堂，材料选用要注重实际、实用、便捷和联系。李校长用他的课堂向我们诠释着这些理念，值得年轻教师思考和学习。　　

下午的课题组会议中，全体成员对上午的三节课进行了交流和讨论，就课堂观察中的一些现象陈述了自己的理解，尤其对材料的选择和使用上大家各抒己见。综合大家的发言，研训中心姚老师对全体科学老师提出几点要求：（1）科学老师要学会改造教材中的材料；（2）教者对科学教材中的知识点和概念自己要吃透；（3）扎扎实实做好每一件事，尤其在课前对材料要多作思考，材料要尽量具有单一性和不相似性。最后课题组长黄海燕对后期工作做了布置安排。　　

这次活动，不仅让课题组成员受益匪浅，也为花山小学的科学教师作出了很好的示范，相信，下一阶段的科学教学工作将会更上一层楼。