冬至已至，秋意还在。在满街尽是梧桐叶的日子，金坛市小学科学课题组一行20余人于11月16日来到金城镇中心小学采拾金秋的又一枚探究硕果。　　

上午，大家认真聆听了两节精彩的科学课。首先是由花山小学　李明　老师执教的《纸的研究》。　李　老师通过平时见识过的档案袋，来认识它由牛皮纸做的，进而让学生举例生活中常见的不同纸质材料所制造的物品，打开了学生的思路，很好的引入今天探究的内容《纸》，并由此向学生介绍了中国四大发明中的造纸术。接着带领学生探究了纸的四种性质：结实程度、粗糙程度、透明度、吸水性。　李　老师细致的指导和严谨的教学让学生很好的认识到了纸的不同性质和它们的不同应用。　　

第二节由茅麓小学的　邓云　老师给大家展示了一节优秀的科学课《神奇的水》。　邓　老师通过小小的魔术导入，充分调动学生的积极性和求知欲。课上　邓　老师通过多个活动引领孩子了解神奇的水，分别通过固体（食盐）、液体（蓝墨水）能溶解于水，面粉不溶于水，让学生认识水的溶解性。接着通过视频和学生活动体验“曹冲称象”来认识水的浮力。最后，　邓　老师又通过水在瓶中不同位置的压力不同以及老师自制的水火箭让学生感受水的的浮力，感受水的神奇。　邓　老师诙谐、幽默的课堂语言，精彩的教学设计和自己对教材对课堂的领悟、理解，尽显其特有的个性，给学生　和听课　老师留下深刻的印象。　　

第三节课有　陈淑桢　老师带领大家学习了《小学科学材料的优化处理》一文。通过学习课题组成员认为，学生实验离不开可供操作的材料，“材料引起学习，材料引起活动”，材料的选择与组织是上好实验课的首要条件，组织不同的材料或对相同的材料的不同组织，学生经历学习的过程就截然不同。在探究学习中，为学生提供合适的、有结构的材料是学生进行探究学习的基础和关键。学生只有通过对合适的材料的操作、摆弄和思考，才能使学生从中感悟获取科学知识的方法和过程，从而培养学生的科学创造性思维，提升学生的科学素养。　　

下午，大家短暂休息后，所有成员对上午的两节课从（1）科学探究实验的目的，（2）实验探究的目标指向性，（3）科学探究中对对学生观察的要求，（4）对实验结果的处理，（5）对科学探究结果的处理等多方面进行了细致的点评。最后，课题组每一位成员对自己的课题网站进行了展示和分析，并对下一阶段的活动作了沟通和安排。　　

(金城小学 黄海燕)