10月17日　，金坛市大德育组第十二次活动如期在后阳小学举行，本次活动由高平华、谢小静和陆硕海三位老师分别执教《青海高原一株柳》《隔海相望》和《衣食的来源》。　　

高老师执教的《青海高原一株柳》，整个教学平实沉静，情理交融。教师语言简洁明快，语气亲切，师生交流和谐融洽。教师对学生的评价平实而不乏亲和力，时时流露出对学生的肯定与褒奖，且处处自然妥帖，整节课显得纯净而优雅。本节课，高老师打破了常规的就“神奇”论“神奇”的教法，准确地把握本课的文路，对比的写法与对比的教法相得益彰。在外形的对比中，在环境的对比中，在文本内涵的挖掘中，让孩子们真正领悟了高原柳的“神奇”。整节课，读思相结合，教师抓重点词句，创设特有的情境，打开了孩子们的思路和学路，读中悟，悟中读，给予学生广泛的思维空间，真正引领学生一步一步走向文本的深层内涵。尤其是“撑”和“伫”的教学片段很精彩，一个“撑”，撑出了顽强，一个“伫”，伫出了神奇。孩子们的学习过程、学习体验体现得很明显。结尾由文悟理，由树到人，联系实际谈启示，文理交融，水到渠成。　　

　谢　老师执教的《隔海相望》，从认识台湾及台湾海峡入手，了解它们所处的重要地理位置，带领学生一起回顾历史、诉说亲情，并在《天涯共此时》的歌声中共同期盼祖国的统一。教学中充分利用好教材资源、整合了优秀的网络资源、以及多媒体等设备，最大限度地发挥了这些教育资源的作用。　　

陆硕海老师执教的《衣食的来源》，活动内容贴近学生生活。课堂开始和学生交流饥饿感，注重学生的不同体验，让学生感觉话题离自己很近，学生有话可说，乐于参与。陆老师在活动情境的创设中关注学习的过程。课堂上运用了丰富的图片再现了食物的生产过程，从晶莹透亮的米饭到丰收的稻田，到播种插秧、施肥治虫收割，结合学生的生活实际，讨论交流，丰富了学生的情感体验。陆老师在活动材料处理中有宽度。收集的衣物标签不仅仅引导学生认识到农产品的来源，更补充了其余成分的来源，使学生的视野更宽，知识面更广。陆老师在情感激发上有依托。在让学生对农产品进行加工设计时，学生积极思维，提出多种解决方案，结合本区域的特色农产品进行教学，激发了自豪感。　　

下午，课题组成员在庄素芳校长的带领下学习了　唐隽菁　老师的文章《难度 长度 速度》，学习了每位品德课　程的　老师都必须在尊重文本的前提下，融入生命的体验，个性化地解读文本，而且应结合所教班级的现状个性化地处理文本，提出，教材永远都是滞后的，我们完全可以在简化教材中教学内容的同时，打通学科界限，优化和扩大资源整合，增加难度，延伸长度，有效地提升课堂速度。学习完后，组员们就这三节课展开了激烈地讨论，大家充分地肯定了课中的成功之处，同时也提出了许多改进的意见和建议。　　

（供稿：后阳小学 谢小静）