小学综合类课程调研报道（三）--金坛区教师发展中心

小学综合类课程调研报道（三）

发布时间：2017-12-12 信息发布：无浏览量：1307次

彰显“综合”特色盘活“三驾马车”

――金坛市殷雪梅小学综合类课程调研报道

　11月18日　上午，市综合课程实施情况调研小组一行8人来到殷雪梅小学，对该校的综合课程实施情况进行调研。调研组专家通过查看台帐、观摩常态课、师生问卷和教师座谈等形式，从不同方面详细了解了该校09学年度综合课程实施情况。　　

为了迎接这次调研，该校做了充分的准备，学校领导从综合课程的管理、专职教师的配备与建设、课程实施的创新做法与特色等几个方面向调研组汇报了学校一年来综合课程的实施情况。调研专家充分肯定了学校的工作态度是积极热情的，工作是扎实开展的，真正做到了“思想上高度重视、行动上积极落实、规划上科学合理、操作上全面到位”，已经形成了特色，取得了一定成效，值得其它学校学习借鉴。　　

随后，调研组一行还分学科听了三节常态课。该校朱荣梅、殷素萍、　于珊　老师分别上了精彩的综合实践、科学和品德课。课堂中三位老师积极实践新课程理念，以提高学生综合素养为基点，努力创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围，积极倡导自主、探究、合作性学习，取得了较好的课堂教学效果，得到了调研专家的一致好评。　　

据了解，该校自实施课改以来，高唱课程改革的旋律，严格按照上级相关文件要求开足、开齐综合课程，合理配备综合课　程实施　老师，确保课程正常实施，做到有课程、有内容、有培训、有备课、有资料、有专项教研，经过几年的摸索与实践，该校已经形成了具有学校特色的综合课程实施管理体系，盘活了综合课程的“三驾马车”。我们深信，在上级领导的支持下，在市研训中心的专业引领下，殷雪梅小学一定能化综合课程实施推进的阻力为动力，在行动中研究，在研究中反思，在反思中成长，稳步推进综合课程！　　

（殷雪梅小学王明科）　　

拓宽课程领域，落实过程管理

——洮西小学综合类课程实施市级调研综述

　11月16日　下午，市综合类课程调研组一行8人来到洮西小学，对学校科学、品德与生活（品德与社会）及综合实践活动三门课程的实施情况进行了全面的调研。　　

调研组成员通过听取学校课程实施的汇报、查看台帐资料，观摩常态课、教师和学生问卷调查等形式，从不同侧面了解了学校综合类课程实施的情况，充分肯定了学校在这些课程领域中所做的有益尝试和扎实工作，并对今后的发展提出了建设性的意见。　　

首先，学校分管领导从落实课程计划、课程实施的过程性管理、师资培训、课程实施中遇到的困惑等方面，向调研组全体成员作了汇报。　　

为了更好地推进综合类课程的发展，切实转变教师的教学观念，提高学生的综合素养和实践能力，学校不仅从制度上加以规范，将综合类课程实施纳入教师的月常规考核，与绩效工资直接挂钩，同时还营造健康和谐的环境，在校内开展丰富的教学研讨活动：教学评优课、专题沙龙、月观摩活动等，通过这样的校本培训，让更多的老师走进综合类课程，了解其在学生发展中所起的重要作用，让综合类课程的实施能够 “深入人心”，真正落到实处。　　

在课程建设方面，学校不断拓宽课程实施的领域，引领学生走向自然、走向社会、走向生活。例如，在品德与生活（品德与社会）的课程实施中，学校巧妙地将该课程与班主任工作、少先队活动有效整合，开展心理辅导、学生自主晨会等不同形式的活动，让学生在模拟的生活情境中，受到思想教育、情感熏陶和价值观的引领。在科学方面，学校充分利用实验室器材，和学生一起上好每一节实验课，同时还借助于网络、多媒体设备，引导学生冲破教材的束缚，将思维的触角引向更广阔的科学天地。在综合实践活动课程中，学校利用地方资源，将蘑菇种植、草莓种植纳入课程体系，引导学生制定详实的活动计划，组织学生到种植基地进行实地调查、访问与实践，让他们零距离地接触生活，获得真实的感悟。　　

此外，调研组成员还观摩了三节常态课。　朱琳娜　老师执教的品德与社会《我们和诚信在一起》。教学中，　朱　老师紧扣“生活”这一主线，以鲜活的故事、案例作为教学素材，引导学生进行争辩、讨论与反思，课堂节奏明快，内容丰富，气氛融洽，学生在潜移默化中受到教育、启迪。　李旺俊　老师执教的科学课《聆听大自然的声音》，课堂上，教师时而让学生凝神静听，时而让学生动手操作，时而运用直观的多媒体手段，将“大自然”搬进了课堂，学生积极参与课堂的学习与探究，教学效果良好。　杨康梅　老师组织的综合实践活动《告别近视，拒绝眼镜》，选题来自于学生，与学生的实际生活密切相关。在活动中，教师引导学生围绕“告别近视”这一话题，进行分组，讨论，交流，从而生成研究的子课题。在整堂课上，教师扮演着“首席”的角色，将课堂的主动权交给学生，只是在他们需要帮助时给予适当的引导。　　

在调研临近结束时，调研组成员还向学校提出了几点建议：1、学校在实施综合类课程的过程中，除了要加强实践的研究，还应关注理论层面的研究，用丰厚的理论来支撑实践，这样的课程才会更有生命力。2、学校在开展活动的过程中，应注意过程性资料的收集与整理，特别要做好活动的总结与反思。

欲迎山花烂漫季润物无声育幼苗

　——花山小学综合实践课程实施调研　

11月17日上午，市综合类课程实施情况调研组在组长李文忠校长的带领下一行8人，来到我校对科学、思品、综合实践活动课程实施情况进行全面调研。调研过程中，听取了教导处戴平主任所作的《实施综合课程，促进学生全面发展》综合类课程实施情况汇报，调阅了部分台帐资料，并通过教师和学生问卷进一步了解了学校综合课程实施情况。在调研过程中调研组成员还深入课堂听取了夏伟老师执教的科学课《洗衣服的学问》和姚建华老师执教的综合实践课《我坚持，我能行》。　　

我校以综合课程为载体，努力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生成为勇敢自信，会做人，善做事的人，有效落实各科《课标》所规定的目标。多年来我校加强综合课程实施领导机制，统一部署综合课程实施，由校长任组长，副校长及教导主任任副组长，负责综合课程的安排与实施以及教学情况的考核，并对青年教师进行有效地培养。学校始终把严格落实国家课程实施方案列为学校工作的重中之重。国家规定的学科类课程、综合实践课程、地方与学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课程实施方案设置。学校要求任何班级与个人不得私自改动课程表，为确保课程表的贯彻实施，学校制定了课程实施考核制度，不定期以多种形式对学生进行座谈或问卷调查，掌握课程方案执行情况。通过以上措施，确保了课程方案的全面落实。　　

由于综合课程要达到培养学生的主体精神和实践能力，使学生得到全面发展的目的，所以在其实施与管理上，我校着力做好了四个方面的工作：　　

1、要求教师切实改变陈旧的教学观念及教学方法　　

2、把学生活动纳入课程　　

3、重视知识的运用　　

4、改进评价和考核办法，注重全面评估学生　　

为了使大家更好地认识家乡，了解家乡的人文、物产。本着有效利用现有教育资源，依靠社区及本校教师、学生共同开发的原则，2006年4月学校成立了“走近花山”校本课程开发研究领导小组，制定开发研究课题方案，并同时申报了省学会课题《<走近花山>校本课程开发的研究与探索》，2009年6月顺利结题，并形成了校本教材《走近花山》。通过研究开发，从2008年秋季开始分低、中、高年级段正式进入课程开始实施。学校要求校本课程指导老师按照国家课程的同样质量要求来实施，一样有计划、有备课、有上课、有记录、有反思、有考核、有总结。　　

大力开展综合实践活动，努力寻找学科间的交叉内容，有机整合各科教学。在工作中，我校把德育、少先队的有些工作也纳入综合实践活动中，在学校的各项活动中，有一些工作可以以综合实践来开展，或与综合实践相结合。如诚信教育，我校针对学生实际，我们认真开展以“讲文明懂礼貌”的主题活动，提高学生的个人修养，培养学生讲文明懂礼貌的良好习惯。这样就把综合实践活动与品德课程有机的结合在一起。　　

学校还充分用好地方资源，积极开展综合实践活动。依托“盛天生态园”、“段玉裁纪念馆”、“国防训练中心”、“龙口千亩桃园”、“高庄苗木基地”等开展形式多样的活动，让孩子走进自然，了解地方的特产、各种苗木及名人事迹。感受家乡近几年的巨变，以激发学生爱自然、爱家乡、爱祖国的热情。　　

通过这次调研，我们会深刻反思过去，总结经验，认真谋划未来，继续努力。未来我们有责任以高涨的热情去不断深化研究，在困难面前不妥协，我们将一如既往的、踏踏实实的迈好每一步，为使我校的综合课程健康、蓬勃、向上发展而努力奋斗！　　

（花山小学赵锁庆）

生活化的综合类活动课程

　——罗村小学综合类活动课程调研报道　

　2010年11月17日　下午，金坛市综合实践调研组由组长李文忠、副组长徐锁平、高平华等8位调研员对罗村小学进行综合类课程实施情况展开调研。　　

调研员们首先听取了由罗村小学副校长潘国富关于综合类课程实施情况方面的汇报。潘校长全面总结了学校综合类课程实施的管理措施、操作轨迹、收获成效、经验或不足、规划等，并总结了新课程推进中的探索和思考。调研员接着分组听取了学校3位老师的科学、品德与综合实践课，并检查了部分教师的备课和荣誉证书，又了解了学校的教研活动情况，并以分组座谈会的形式对老师的课进行点评。最后还组织召开了部分教师与学生座谈会。与以往不同的是，本次活动摆脱了以往一对一的评课模式，让更多的老师参与了进来，也使更多的老师在调研员精彩的点评和独到的见解中得到了进一步的提升和引领。　　

本次调研，李文忠组长及调研员们对学校的综合类课程实施工作给予了充分的肯定，无论是学校综合类课程的推进还是教科研都取得一定的成绩，调研员们也对学校的管理以及教师的“六认真”工作表示满意，并对教师的个人素质给予了赞扬。立足学校的发展，各位领导和专家也对学校提出了宝贵的意见，希望老师们能对自己提出更高的要求，以更大的热情投入到教学工作中，并希望学校能有意识地培养一批综合类骨干教师，引领学校的教学质量更上一个台阶。　　

在短短半天的活动中，罗村小学的全体教师都得到了一次很好的培训，也对学校和教师自身有了更清晰的认识，更给学校今后的发展指明了方向，让每一位教师今后的教学之路走得更加的坚实，让每一位学生的素质都得到最大的发展。

重视过程管理，提高研究水平

——指前中心小学综合类课程调研报道

2010年11月17上午，金坛市综合类课程实施调研组一行7人在黄海燕组长的带领下，对指前中心小学综合类课程实施情况进行调研。调研组通过查看各类台帐资料，听取课程负责人的汇报，查阅台账资料，观摩了周素英、郭卫平、王芳三位老师执教的品德与生活课、科学课和综合实践活动课，并对本课程实施的专兼职教师和部分年级的学生进行了问卷调查，较为全面地了解到指前中心小学近年来综合类课程实施的基本情况。　　　　　　

一、领导重视，分工明确　　

为有效有序地实施综合类课程，学校专门委任了教导主任配合分管校长对综合课程进行常规引领与督查。学校将科学、品德与社会、音乐、体育、美术等学科合并为一个大教研组，每个学科是一个独立的备课组；综合实践课程专设了一个教研组，由分管学科主任任组长。为充分发挥各教研组在新课革中的前沿阵地作用，学校加强教研组、备课组建设，做到活动有计划，过程落实有实效。　　　

二、有序实施，有效管理　　

1、严格按常州市义务教育课程计划设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致。　　

2、每学期初学校在三门学科有效整合的基础上，科学规划综合实践活动主题，科学合理统筹综合实践三级计划安排表。为了综合实践活动更有效地开展，学校改革了单枪匹马的备课方式，发挥年级组的团队力量，组内每个教师每学期拟定一至两个长线活动方案供年级组共享，短线活动以劳动技术教材为载体开展教学活动。　　

3、在只有一个专职科学、专职思品老师的情况下，全校老师提高认识，认识到课程没有大小和重点非重点之分，对学期初教学任务的分工都能认真实施。认真备好课、上好课，老师能认真及时地批改好作业，保证了课程的质量。　　

三、重视研究，提高水平　　

1、学科管理网络化：现代化的教育实施拓宽了学科交流的渠道，也使学校对综合类课程的管理更精致。学校的综合实践研究网站，既是老师们学习交流的平台，也是学校对这门学科老师日常工作管理监督的窗口。学校鼓励老师们将综合课程实施的过程性资料，如每次研讨课活动简评及图片，学生的作品、活动照片，教师的学习心得、教学方案设计及论文等及时上传。借助网站，学校还向兼职老师们提供这些课程发展的新理论、新动态，积极为兼职教师自主学习和课堂实践提供理论引领。　　　　

2、定期开展主题明确、形式多样的教研活动。一是发挥综合教研组的作用，在组内开展课堂教学研讨活动；二是开展评优活动，在上学期组织的高年级综合实践课堂教学评比活动中，老师们对综合实践活动的意义与实施又有了新的认识，推进了综合实践活动教学的的进程。　　

3、评价方式多元化：对于细化管理的监督机制，学校主要采取行政领导及年级组长蹲点负责制。每学期，学校每月分别安排一次备课检查及过程性资料上交，积极发动专兼职教师撰写论文，并组织评比。　　

4、集体学习与自主学习相结合。学校专门利用业务学习时间，安排综合学科教师进行业务培训，提高对综合学科教学的认识。平时鼓励教师自主学习，提高对本课程的认识及教学水平。　　

调研组在全面调研的基础上，肯定了学校在综合类课程实施方面做的实实在在的工作，对学校在实施方面的一些困惑也予以了交流。此次调研，促进了学校对综合学科整合的研究，明确了努力方向，相信学校会在综合类学科的实施方面取得更优异的成绩。　　

指前中心小学综合类课程实施情况总结　　

我校认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础。我们认识到各门课程均属基础课程，对学生的思维及素质发展都有促进作用，因此，严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平。现将我校实施综合类课程情况汇报如下：　　

一、领导作为　　

二、课程实施及管理　　

4、有机整合课程内容。对综合实践活动课程，我们已经进行了有效的整合。综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等内容。我们可将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成“生活与环境”、“生活与体验”、“科技与生活”、“人与自然”“走近社会”、“走进电脑”、“卫生与健康”、“民风民俗”、“校园生活”、“种植与养殖”等板块，来确定综合实践活动的内容。　　

如“民风民俗”主题中有：“生活中的迷信问题”、“金坛的节日习俗”、“指前特色小吃” 等内容。“走近社会”主题中有：参观螃蟹塘、指前毛纺厂等。还有 “人与自然”主题中有：参观自来水厂、“环境与人的关系”、“动物与人的和谐相处”、“食品与健康”等。　　

综合实践活动的本质是以学生为主的学习。要在教师的指导下，面向全体，让学生自主选择活动内容，全员参与。只要是学生熟悉的、感兴趣的或乐于思考的，都可以作为综合实践活动的内容。如“ 校园绿化、美化方案设计”、“体育节节徽设计”、“艺术节节徽设计”“学生自办报展评”、“ 学生上网利弊调查”、“汶川地震——人民的灾难”、“流感知识知多少”等。　　

三、研训及队伍建设　　

四、师生收获及成果　　

近年来，我校积极组织老师们参加各种论文评比和课堂评比活动。在科学、综合实践课程的论文评比中，我校有多人次获奖。　郭卫平　老师制作的课件《光的先进》《日食和月食》获省三等奖。　　

五、创新及特色　　

1、学校长年与指前金标毛纺集团合作，组织学生参观车间，了解生产流程和工艺。利用学校仅有的一些边角地，组织学生进行蔬菜的种植指导。有专门的综合实践活动室，陈列学生的劳技作品。　　

2、课程整合方面：品德活动与综合实践活动整合，开展了“弘扬和培育民族精神月”活动，“敬老爱老”、“保护母亲河”、“珍爱生命，健康成长”、“珍爱水资源”、“大手拉小手，安全向前走”等一系列活动，出手抄报，黑板报，开展讲故事比赛，演讲比赛，让孩子们在丰富多彩的活动中，接受教育健康成长。　　

六、努力方向　　

1、加大专任教师的培养力度。我们充分认识到，不设置专任教师，在学科教学的研究方面，很难有大幅度的提高。随着班额的缩减，我们将尽快培养专任教师，多提供培训、学习的机会，发挥专任老师在学科方面的引领作用。　　

2、加大对学科整合的研究。在教研组的规划方面，我们将加强对综合学科整合的研究，寻找学科之间的结合点，共享学科资源，，提高综合课程的教研水平。　　

规范管理 和谐发展　　

――西岗小学综合类课程调研报道

　11月16日　下午，金坛市综合类课程实施情况调研组一行8人在李文忠校长的带领下，来到我校对科学、思品、综合实践活动课程实施情况进行全面调研。他们通过听取学校对综合类课程的实施汇报、查阅台帐资料、观摩活动，听常态课、与学生进行交谈等方式全方位地了解了学校的综合类课程实施的具体情况。　　

为将综合类课程落到实处，提升实施的质量与水平，学校采取了一系列措施：1、多层次的师资培训，提高学科质量：综合类课程与语数英一样接受教研组考核与质量抽测；2、多门课程相整合，提高教学的效益：以“我是三星人”校本课程为载体，统摄学校各学科综合性学习、班队活动、综合实践活动，以及学生所有教育活动，从而达到“明理、规范、创新”的培养目标；3、多部门联合，扩大活动的影响：学校各个部门在几大重点活动上联合出击，从不同的层面开展活动；4、与课题研究相结合：给平常的工作找到一个“精神的寄托”，让老师觉得日常做的事情是有意义的，在为课题的“大厦”添砖加瓦。　　

受前期规划及人员流动的影响，学校专职教师比较匮乏，在实践中，学校提出了“1主+1辅主辅兼修”的策略，既满足教师个人的发展，也保证了各个学科的有效配置，达到了和谐的发展。调研组一行，对学校综合类课程实施工作给予了充分地肯定，并对今后的工作提出了诚挚的建议。　　

在今后的工作中，我们将进一步规范教学常规全过程，从点滴做起，向细节要质量，不断增强学生的素质，提高教师的竞争力，提升学校的品位。　　