2010年5月28日　，金坛市“科学课堂探究材料的组织，使用和效果评估”课题组在五叶小学开展了新课题的第二次研讨活动。上午课题组成员钱芸，周文杰，刘志香三位老师进行了课例展示，下午课题组全体成员围绕这次研讨目标进行了议课和讨论活动。　　

一， 成员上课和听课　　

1. 钱芸老师的《摆》　　

钱芸老师从孩子们日常生活中常见的秋千的运动方式引入教学，贴近生活，孩子们也兴趣倍增，接着又带领孩子们做摆，玩摆，研究摆，整个过程衔接自然，最后还设计了一个挑战活动，让孩子的积极性又一次得到提高。　　

钱老师的对比实验课，切合实际，实验方案，材料的选择独具匠心，对学生实验的指导到位，听课老师都收益颇多。　　

2. 周文杰老师的《有趣的食物链》　　

周老师从几个有趣的谜语，游戏入手，让孩子初步了解了自然界中简单的吃与被吃的关系，从中找出相应的规律：从植物到凶猛的动物。按照食物链的各个层次让孩子们理解了分解者，生产者，消费者的概念，然后通过让孩子们自己动手连一连知道：食物链有时不是单一的，而是形成了食物网。　　

周老师课的导入新颖，环环相扣，层次分明，设计了一系列的活动，整个教学过程学生参与率高，而且兴趣十足，是一节值得学习的好课。　　

3．刘志香老师的《能量的转换》　　

刘老师从电能入手，用电磁铁演示了电能是如何转换成磁能，再让学生了解家用电器的能量转换。还通过出示一些图片，做小实验等方式让学生加深对各能量之间转换的认识，最后的简笔画让学生说包含哪些能量转换来巩固所学。　　

刘老师以学生最常见，感触最深的电能为例，让学生了解电能是如何来的，电能是如何转换成别的能量的，学生交易掌握。是一节值得借鉴的好课。　　

二， 课题组成员的评课与交流　　

下午课题组成员稍作休息，就开始了评课与交流活动，会上每一位成员各抒己见，充分的谈了自己对这三节课的看法，得出一些经验，现总结如下：　　

1. 多媒体的运用可以锦上添花。　　

2. 科学教师要时刻注意语言精炼，实验过程的的指导要更加的科学。　　

3. 有些问题要留给学生足够的时间，让他们自己分析，再进行点拨。　　

4. 实验之前，教师的要求要明确，引导要到位。　　

5. 教材的痕迹在课堂上不能太明显。　　

6. 课后要及时反思，要勤动笔将自己的所得记录下来。　　

本次活动对科学课题研究的提升起着极大的推动作用，相信各位老师在以后的教学中会扬长避短，让我们的科学课更加的精彩。