为进一步加快幼儿园课程游戏化建设，深化幼儿园课程改革，贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，有效推动我区幼儿园课程游戏化的实施，日前，区教师发展中心举办了以此为主要研究方向的金坛公开课第178期活动。活动邀请了常州市教育科学研究院幼教教研员庄春梅老师开讲，全区各幼儿园园长、业务园长、骨干教师和男教师沙龙组成员共两百余人参与了此次活动。　　

此次讲座的主题为“课程游戏化环境创设和区域游戏观察指导”。讲座中，庄老师首先从课程游戏化的重要性切入，通过对幼儿学习特点、脑科学研究数据等的介绍让大家认识到课程游戏化实施的必要性；接下来她紧扣课题中“环境创设”“区域游戏观察指导”两个方面，结合生动鲜活的实例进行了详细的解读。在谈到环境创设时，庄老师回归本源，理出《幼儿园教育指导纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》中对环境创设的具体要求，从“幼儿园教室整体布局要求”引入到“班级环境的儿童视角”，引领大家对班级环境中主题墙、标识图、作品栏、活动区、自然角等各方面进行思考，并运用丰富的图片、实例与大家共同剖析环境创设的理念、方法，让大家进一步明晰：环境创设强调儿童参与，要让儿童在环境的中央，要让儿童的学习看得见。在“区域游戏的观察与指导”环节，庄老师指出“看懂幼儿游戏中的行为是教师专业素养的体现，教师专业自觉性体现为两个意识——发展意识和课程意识”。并强调 “看到的”和“观察到的”是不一样的，看到的往往是表面的行为，观察就会分析行为背后的发展，而从看见到看懂则需要教师的专业素养。为了给在座教师方法上的指导，随后庄老师又与大家共同分享了观察分析的路径，鼓励大家要观察幼儿行为，分析行为背后的发展，要判断幼儿发展水平，提出支持发展的策略。最后，庄老师结合生动的案例和自己的研究，引领大家进一步理解：课程游戏化追求的是让幼儿园课程更贴近儿童心灵，其最终目的是促进幼儿发展。　　

幼儿园课程游戏化的实施过程，就是幼儿园课程建设的过程，也是提升幼儿园教育质量的过程。2014年，省教育厅、财政厅共同下发了《省教育厅、省财政厅关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》，2017年1月，项目组发布了《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》，三年的实践，我区幼儿园在胆怯、跟进、主动建设中走了长长的一段路，在这个改革与发展的进程中，教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。此次活动，为全区幼儿园课程建设进一步明晰了方向，让大家对课程游戏化的观念、实施路径、技术策略等有了更加清晰的认识。　　

近几年，教育改革走得快、变得多、要求高，但只要我们坚定发展的信念，坚持教育的本质——理解儿童，尊重儿童的身心发展特点和学习规律，以适合儿童的方式教育儿童，我们的课程游戏化实施终会取得成果。

指前幼儿园供稿