第二环节：教学研讨　　

在研讨会场，兄弟学校老师和骨干教师就两人作了具体而深入的分析评价。　　

直溪中学黄艳老师的课堂组织合理流畅，从初感到精品，从课本到生活，从知识到能力，环环承接，拓展有度，收放自如。教学中黄艳老师有三个注重，其一特别注重学生对文本的朗读，所有教学策略都建立学生扎实感知的基础上，确保了教学效果的有效性；其二是特别注重学生的全员参与，课堂学生积极性高，举手面广，回答涉及学生多，带动班级整体学习思维向深度和能力发展；其三是注重品德熏陶，着力培养学生热爱自然、亲近自然、呵护自然的美好情感。　　

二中的吴丹老师向我们展现了她特有的课堂风格。第一，她特别注重对学生的激励引导，善于给学生正面的评价，很好地调动了气氛，消除了借班上课带来的师生陌生感；第二，吴丹老师能合理运用现有的教学资源展开教学，课后练习的使用、板书的书写都体现了她对教材、对课堂的从容掌控；第三个令人印象深刻的特点是她特别重视学生语文品读能力的提高，立足字品句析，切实培养学生对文字的感受、理解能力。　　

陆老师也对两位老师的课堂作了点评，肯定了两位老师对文本充分利用的做法，并特别指出语文课堂文本的重要性，教师不能脱离课文做自己“深入”的挖掘，一切教学行为都应建立在文本的基础上，建立在学生感知的基础上。陆老师还谈到，语文课堂还要注重人文性，在两节研讨课的基础上他又引用《幽静悲剧》和《窗》谈了他的思考，鼓励老师们根据学生的需求上好语文课。

（林永佑 供稿）