为了进一步加强区域联动，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，构建高效和谐课堂。根据教师发展中心联片教研活动的安排，2018年1月2日下午，金坛区北片教学联合体教研活动在华罗庚实验学校新城分校举行，来自北片8所学校近50位教师参加了活动，大家通过课堂观察与主题讲座，更新了教学理念，优化了教学行为，实现了校际区域资源共享。

课堂观察——示范引领教师成熟

语文学科围绕“重视语言运用、打造语用课堂”进行，由直溪小学周云霞老师、白塔小学的徐文老师、西旸小学的倪粉老师以及新城分校的朱贝贝老师分别展示了四节精彩纷呈的“大餐”：课堂上，四位教师以不同的教学模式组织学生进行探究性地“自主”、“合作”学习，教学思路清晰、教学方法多样，学生学习积极主动，合作学习探究意识明确、学生真正参与其中，真正实现了“让课堂中的学习真正发生”，给听课的教师提供了一次很好的学习与交流机会。

音乐学科则围绕“小学音乐低中年级识谱教学”展开，由新城分校的赵园园老师和明珍实验的陈凤老师分别执教《儿童团放哨歌》、《快乐的孩子爱唱歌》一课。两位老师准备充分、教态自然、有亲和力，课堂中都进行了情境创设，营造了轻松愉快的课堂氛围。赵老师的课堂中，以节奏教学贯穿，巧妙的解决了附点节奏。在歌曲教唱中，加入了轮唱的演唱方式，使歌曲表现方式更丰富。陈老师是一位刚走上工作岗位的年轻教师，课堂中她巧妙的运用了情境创设，以闯关的形式吸引学生。陈老师在课堂的最后，加入拍凳与双响筒伴奏，充分调动了学生学习的积极性，成为了本课的亮点。

主题讲座——专业引领教师成长

来自华罗庚实验学校的毛海鹰老师做了题为《聚焦语用，从高阶思维的视角出发》的讲座，毛老师具备丰富的语文素养，理论知识充沛，她的讲座声情并茂，深入浅出，给全体老师带来了一场丰盛的知识盛宴。毛老师聚焦语文教学中的“语用”一词，从高阶思维入手，先通过一张金字塔图解释了什么叫“高阶思维”，接着通过思维导图着重介绍了“高阶学习”。在讲“语用”和“高阶思维”相结合时，毛老师首先提出了现阶段语文老师普遍存在的一个狭隘认识：将“语用”等同于写作，给老师们的教学思路打开了一扇新的大门。在毛老师讲解完“语用”和“高阶思维”两者的关联之后，她联系自己的教学案例，着重从“关注思维的细微差异”、“关注思维的螺旋上升”、“关注思维的多元开放”这三个方面向老师们生动阐述了“有效语用促思维成长”这一理念，使参与的老师受益匪浅。

龚爱武老师则结合自己的教学经验，以“我的三自教学”为主题主持了讲座。龚老师给大家讲述了“大音希声”的道理，她指出教师的作用不在于全盘授予，而在于相机诱导，在我们的课堂中，要关注聆听中的自我体验。最后，发展中心音乐研训员尹梅红老师结合本次的课堂教学和主题讲座，谈了自己对区域小学音乐教学的几点看法，深受与会老师共鸣。

联片教研，为学校的发展注入了新活力，为教师的专业发展、特色展示，搭建了更高的平台，实现了了教学资源共享，实现了交流互动、优势互补，推进了学校课堂教学模式改革的发展，也有效地推动了联片教研活动地深入开展。校强强联手、各展其秀，教育天地一定会迎来满园春色，相信在学校领导的大力支持，在所有教师的共同努力下，学校的课堂教学改革会越走越远。（华罗庚实验学校新城分校 王明科撰稿）