为了做好七年级英语期中质量分析工作，同时也为了提升起始年级英语教师的专业能力，提高七年级英语课堂教学的有效性，研训中心于2011年11月18日在薛埠中学进行了七年级英语期中分析和课堂教学研讨活动，各校七年级英语备课组长交流了七年级英语期中考试情况并听了薛埠中学的戴海燕老师的常态课和盛杰老师的多媒体研讨课。华实片全体七年级英语教师和市区校七年级英语备课组长积极参加了这一活动。本次活动取得了圆满的成功。下面是本次活动记录。　　

上课老师的反思：

薛埠中学 戴海燕老师　　

我在上午第二节首先上了牛津英语　7A　 Uni4 Main task，学生在课堂上得到了充分的口头训练，面向全体，不留盲点。我在课堂上积极鼓励和表扬学生参与课堂活动，一些原来在课堂上很少发言的学生，在这节课上也有不小的进步。　　

尽管是一节常态课，但我也很重视课堂的导入，从简单的猜水果谜语游戏开始，调动学生的积极性，并顺其自然的引出本课的新单词，由单词到短语再到句子，让学生在不知不觉中借助已掌握的知识框架熟悉并操练一些新语言点。音标教学也贯穿整节课。　　

尽管是一节常态课，我利用小黑板，在讨论环节和听录音回答问题过程中让学生了解、掌握并运用书上语篇中的重点短语和句型，为本节课最终的写作做好铺垫。巧妙的板书设计让学生在使用第一人称和第三人称复述文章内容的同时，又掌握了写作技巧。　　

通过今天的教学和研讨，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为主导。一堂课的好坏不是看教师教授了多少，而要看学生真正学会和掌握了多少。多鼓励差生开口说英语，并能适时地鼓励。适当地使用教学技巧吸引并集中学生的学习注意，从而提高学生的学习效率。我们的教学设计要充分为学生的学而设计，以让学生如何有效获取知识，提高能力来设计。我们的教学设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化习得的知识。　　

薛埠中学 盛杰老师　　

我在上午第三节课在七（1）上了　7A　 Unit4 Integrated Skills的多媒体课。学生在课堂中表现积极主动，情绪高涨，能大声地用英语表达。　　

这节课我是通过我朋友的一张照片直接导入到我们应该有健康的饮食和生活方式，然后通questionnaire 呈现语言点 ，为下面的听力训练做好铺垫。围绕pre-listening ,while-listening和 post-listening 设计了一系列有层次的教学活动。让学生先预测再听（信息的输入），模仿后复述（信息的内化），然后进行小组对话，最后再去写自己的partners（信息的输出）。　　

总的来说，这节课是一节比较成功的课，当然，相对于我们农村中学来说，还是象五中的老师给我建议的那样，这节课如果用常态课去上，效果或许会更好。在以后的教学中，我还是要继续努力，好好地研究教材，探讨教法，提高英语课的效率，保质保量地完成每天的教学任务。　　

　 　

嘉宾老师的评课：　　

华罗庚实验学校 虞翠老师：　　

第一节戴老师给我们展示的是一节实实在在的常态课，没有多余的花架子，直接而有效。课堂开头的导入和单词的呈现自然巧妙，教学过程仍旧注意到音标，帮助学生们发准音。以问题的形式巧妙的渗透新句型，同时又为后面的听作了铺垫，降低了听的难度。重点句型完全渗透在整个课堂中。并且戴老师比较注重培养和激发学生的口头表达能力，有意识的从句到段再到语篇。是实在而自然的课堂。　　

第二节课是盛杰老师上的是一节多媒体课，课件制作精美，充分调动和激发学生说的积极性。以让学生猜朋友的信息的形式，使学生对后面的听作了预测，教学形式巧妙的同时又降低了学生学习的难度，缩小了台阶。教学过程中注意活化教材，把SPEAK UP 部分处理成听力。但是这堂课仍有值得商榷的地方，可能正是因为容量过大，而没有能够把这节课该解决的重要的语言点练到位。　　

西岗中学 刘玲老师：　　

第一节课应该让更多的学生参与到课堂中来，其中的讨论部分最好分组讨论，最后派代表汇报。听力回答问题可以分男女小组，进行接力游戏，增加课堂的趣味性。第二节课在各个环节学生的准备时间太少，要小台阶地训练，还要加强由词到句再到语篇的训练，最后的报告应多给关键词作为铺垫。　　

　 　

茅麓中学 胡谦老师：　　

评课对象： 戴海燕老师　　

评价内容：首先戴海燕老师个人素质非常高，语音语调清晰，驾驭课堂的能力也较强，板书设计很巧妙，书写也很工整。在整个教学过程中有很多亮点。例如在新单词教授过程中，巧妙的导入引出单词，词组，句子。重点单词词组学生操练都很到位。由简到繁，由易到难。本单元的知识点也都穿插其中：比如vitamin，calorie的单复数，be good for，make sb do sth，there be 等词组句子的操练。在教学过程中，戴老师也不忘音标教学。教学环节流畅，过渡自然，就是课堂结尾时间没把握好，没有把更多的学生作业向大家展示出来。　　

评课对象：盛杰老师　　

评价内容：盛杰老师个人语音语调较好，很有亲和力，能很快地拉近与学生之间的距离。教学目标十分明确，师生配合默契，学生主动参与课堂活动。从听录音捕捉信息到读课文完成相关表格，再到根据表格内容操练相关对话，最后进行相关内容填词，学生都能很好完成任务。但由于本节课内容较多，重点难点繁复。由于课文容量较大，在实际课文教授课程中难免顾此失彼，这也是本节课的不足之处。　　

总结：每节课都不可能尽善尽美，正是因为这些不完美和遗憾才让我们大家有了学习和探讨的空间。非常感谢史老师和薛埠中学为我们提供这次学习交流的机会。也特别要感谢戴海燕老师和盛杰老师为我们奉上两节精彩的展示课。　　

　 　

朱林中学 王小华：　　

第一节是一节优秀的常态课，课堂上互动多，重难点突出，教学效果好。第二节课的容量大，教学形式活泼多样，课堂气氛好。但重点知识要让学生练透。　　

　 　

五中 甄腊美老师：　　

今天听了戴海燕、盛杰两位老师的七年级英语研讨课。戴海燕老师上的一节常态课，教学流程流畅自然，教师很富有亲和力，板书工整有效，从复习到单词讲解，始终在为本节课的教学总目标服务，化解了重点难点，让学生由词到句到段，形成说写英语的能力，让学生逐个突破，真正做到了小步子、小台阶、大容量、快节奏，所学内容源于书本高于书本，有深度也有高度，而不是死教书，教死书。 　　

盛杰教师给我们上的一节多媒体课，在多媒体的帮助下，把较繁琐较复杂的教学内容顺利地在一节课中完成，面向全体学生，减少了课堂教学的盲点，知识点讲解不是很到位，课堂容量可适当减少，建议用随堂课更能把握本课重点，部分知识点的训练要更实在些。 　　

三中 徐芳老师：　　

戴海燕老师向我们展示了7Aunit4 Main task。盛杰老师向我们展示了7Aunit4 Integrated skills。这两节课都很精彩，实效性很强　　

戴老师教态亲切，语音语调优美柔和，她以猜水果的游戏开始本节课，既复习了原有的知识，又很自然导入新课，在语境中呈现新单词，并渗入音标教学。从词到句，巧妙地处理了本课的重点，教学过程自然流畅，步子小，节奏快，容量大，活动多，学生经过大量听说读的输入，最后水到渠成完成写作任务。并且戴老师还指导学生写作技巧，的确是值得我们学习的一节优秀课。如果预留更多的时间让学生展示他们的作品，就更完美了。　　

盛老师教师个人素质较好，教师的教学目标明确，借助多媒体，图文结合，教学过程环环相扣，课堂教学设计合理，思路清晰，结构严谨。整节课以健康为主题，学生参与的积极性很高，课堂气氛较活跃，学生与老师的配合默契。如果盛老师给出指令言简意赅，把学生活动更有效地整合，突出重点，突破难点，学生掌握就会更好。　　

　 　

研训中心 史道群：　　

今天戴海燕老师上的是　7A　 Unit 4 Main task,她上的是一节粉笔、黑板加录音机的常态课，充分运用了英语课上的渗透、铺垫、引领的技巧，取得了意想不到的教学效果，得到了听课老师的一致好评。只要老师们的基本功好，理念新，肯动脑筋，我们的常态课也一样可以上得精彩、出色，效率高。盛杰老师个人素质好，语音语调清晰自然，利用多媒体把课堂活动设计得丰富多彩，课堂上学生欲欲跃试，课堂气氛和谐融洽。但要注意知识点的内化，让学生有思考的快乐。　　

下面进行2011年秋学期七年级英语期中试卷分析　　

一、试卷总体印象 　　

本次七年级英语期中调查抽测以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，难易适中，试卷主要覆盖了　7A　（Unit 1—Unit 3）阶段所学的基本语言知识点和语法各项目，难易程度定位在面向大多数学生，命题材料贴近学生生活，内容丰富，主要考察学生基础知识和基本技能，较好地体现了新课程倡导的评价理念。　　

某中学：表I 考试基本情况统计表　　

内容

应参考人数

实际参考人数

缺考　　 人数

选用试卷类型（A、B）

均分

及格率

优秀率

数据

145

145

0

67.74

70.74%

15.17%

内容

最高分

最低分

分 数 段

150分

120分

119－110

109－100

100分

99－90

数据

96

14

6

内容

分 数 段

89－80

79－70

69－60

59－50

49－40

39－30

30以下人数

数据

39

41

16

15

8

7

9

注：1、60分为及格。 2、优秀90分以上。

某中学：表II 各题难度统计（抽样统计，样本不少于100）　　

题号	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
难度系数	0.62	0.53	0.7	0.34	0.54	0.54	0.43	0.65	0.70	0.65	0.70	0.29	0.65	0.5	0.25	0.61	0.63
题号	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34
难度系数	0.63	0.65	0.45	0.34	0.70	0.47	0.5	0.70	0.59	0.43	0.54	0.38	0.63	0.68	0.63	0.22	0.70
题号	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
难度系数	0.56	0.47	0.54	0.70	0.11	0.63	0.68	0.63	0.22	0.63	0.65	0.72	0.59	0.59	0.65	0.75

　 　

某中学：表I 考试基本情况统计表　　

内容

应参考人数

实际参考人数

缺考　　 人数

选用试卷类型（A、B）

均分

及格率

优秀率

数据

118

118

71.94

78.81

17

内容

最高分

最低分

分 数 段

150分

120分

119－110

109－100

100分

99－90

数据

97

16

20

内容

分 数 段

89－80

79－70

69－60

59－50

49－40

39－30

30以下人数

数据

33

24

16

7

6

6

6

注：1、60分为及格。2、优秀90分以上。

某中学表II 各题难度统计（抽样统计，样本不少于100）　　

题号	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
难度系数	0.71	0.53	0.69	0.65	0.54	0.52	0.51	0.7	0.74	0.5	0.7	0.49	0.51	0.69	0.49	0.78	0.42
题号	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34
难度系数	0.68	0.67	0.72	0.59	0.74	0.75	0.73	0.72	0.76	0.52	0.7	0.71	0.73	0.53	0.6	0.59	0.64
题号	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
难度系数	0.67	0.48	0.52	0.68	0.43	0.6	0.72	0.73	0.7	0.74	0.75	0.8	0.71	0.72	0.67	0.73

　 　

全市七年级平均74.53分，优分率为37.45%，及格率为82.52%。比如薛埠中学七年级共6个班级，校平均分为75.14分，每班均有20左右80分以上，最高分97分。　　

　 　

社头中学 的丁珊老师和薛埠中学的徐小霞老师谈各项题型评析：　　

1.听力　　

听力题主要着重于这三单元的基础知识，失分较多的是第4、10、12小题，可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺。在这次的听力中，拿满分的同学寥寥无几，甚至90几分的同学也错三四个。大多数学生反映听力材料不清楚，声音也偏低，导致听不懂。在今后的听力训练中，我们要加强对他们听力技巧和捕捉细节能力的训练，还要注重他们对听力题目的审题及理解的提高。　　

2.选择填空　　

这次考试中选择填空得分率较高，主要都是针对具体的知识点，比较直观。极少数学生在第14题选watch和see的选项上出现了疑惑。还有第2、6、8小题失分较多。第2题主要考查 “speak、tell、say、talk”的区别，部分学生容易混淆；第6、8题考查Unit 3的语法，很多学生忘记some在否定句中要改成any，可见在平时的教学中，须加强对近义词的反复训练和使用。　　

3.完型填空、阅读理解及主观性阅读　　

阅读理解由简到难，层层深入，所以AB两篇得分率较高。虽然C篇文章简短，但是正确率却大大的下降了，基本上每题都有6个人以上选择错误。他们对于语境的感知，文章的分析和结果的预测的能力需要提高，空余时间应该让学生多读，多看，多想。阅读理解较简单，但得满分的同学依旧较少，主要原因是：第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。　　

这三部分属于课外题，主要考察学生的综合语言及理解能力。本次考试这三部分文章比较简单，只要学生能静心阅读，审题，基本都能拿到满分。主观性阅读也比较简单，都能直接从文中找出答案。完形填空失分较多的是第6、9小题。第6小题是因为对固定短语talk to sb掌握不熟练，第9 小题是对another和other的区别用法不太清楚。在今后的教学中，针对此类型题目要加强训练，提高学生的理解和运用能力。不过在平时训练这三类题目时，我认为还可以精选题材，尽量利用他们手头的报纸或他们感兴趣的阅读材料，适当提高难度，训练学生的思维及阅读理解能力，并加强解题方法的指导。主观性阅读是得分率较低。这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常欠缺。很多学生只会找一模一样句子的答案，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案，如第14题，学生不太会表达。　　

4.语音　　

语音题较上次全市音标检测已有了较大进步，但还有部分同学的练习和掌握程度没有明显到位，所以音标教学还要坚持不懈得进行，特别是开闭音节和常见字母组合，需加强训练。　　

七年级的课堂始终贯穿强调语音教学。本次考试中根据音标些单词这部分的得分率相对较高，很多学生都拿到了满分。语音的A和B部分性对得分率稍低，尤其是hello这个单词中的e的发音，极少的学生能写出来。因为这个单词的发音是没有规则的，不能通过开闭音节来判断。在以后的教学中还要注意强调。语音教学在初一室要常抓不懈的，虽然课堂中一直贯穿了语音教学，但是本次考试中许多90分以上的学生都不同程度有所失分，80分以上的学生在B部分都有3-5分错误，音标教学还要坚持不懈得进行，特别是开闭音节和常见字母组合，要让学生形成一种条件反射。　 　　

5.词汇题和动词填空题　　

这两类题目在考前都有一定的集训，但是学生审题时粗心，所以名词的单复数、动词的三单和助动词的使用有错误，特别是would like to do 的用法，他们已经形成了like doing 的思维定势。这两大题考察的词汇难度适中，知识面覆盖较全。其中sounds这个单词的拼写错误率较高，很多学生不知道加s。根据音标写单词，用单词的正确形式填空，以及翻译句子这三类题目的得分率比较高，这也许得益于平时的多背、多默，多练。说明在以后的教学中我们还是要一如既往地抓好基础知识，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而进一步培养兴趣、理解和分析等综合能力。　　

6. 句型转换　　

这是近几年考试中的一个新的题型，主要考察了学生对特殊疑问词和熟练运用各种句型的能力。可能学生平常习惯了老师问学生答，句型转换是对学生语言运用能力的新的挑战。句型转换失分较多的是第3小题，主要是因为学生对Unit 3的语法掌握不是很牢固，在以后的教学中，我们要加强训练。　　

7.句子翻译　　

这次考试中句子翻译的数量增加了，有原来的6个增加到10个。该题考察学生的基础知识，即教材上的重点知识，短语及固定搭配。同时也训练了他们细心审题的习惯。很多学生由于没能注意细节，或者是没有翻译完整，或者是单词拼写错误，都导致了这样那样的扣分。比如第二题学生少写了every morning,可见学生做题比较粗心，总是会丢三落四，在以后的教学中这方面的训练仍要加强。　　

　 　

三中 徐芳老师谈学生存在问题：　　

这次期中考试，三中的平均分是73.23。下面我就结合某班学生考试情况作一下简单的分析。　　

题目	听力	单选	完型	阅读	语音	单词拼写	句型转换	翻译
得分率	63.5%	81.3%	74.1%	79.3%	84.6%	68.9%	85.1%	70%

听力　　

学生在第2, 5, 10，12, 15题中，失分较多。学校的音响系统出了故障，对学生造成了一定的影响，但主要问题在于学生没有做听力的技巧，有些学生不知道拿到考卷先看听力题目，甚至做一些预测，在听的过程中，就做不到有的放矢。　　

单项选择　　

选择填空考查得比较细，也很基础，学生情况良好，但也有部分学生出现差错。尤其第6, 8，11, 12题。有的因为答案填写错误，有的因为审题不细，有的因为概念不清。　　

完形填空　　

第9题失分较多，another和the other的意思弄不清。　　

阅读理解　　

学生的理解能力普遍欠佳，缺少概括性，逻辑性和推理能力。选择6-10题中，第7题错误率最高，判断题1-5题中，第5题错误率最高，主观阅读11-15题中，第14, 15题错误率最高。第11题不知道转换人称。　　

语音　　

掌握基本良好。部分学生长音和短音辨不清，如（A）部分第5, 6 题。（C）部分第2, 8题不知道加“s”。　　

单词拼写　　

大部分学生单词拼写正确，但是没有注意在句子中的适当形式，第1题不加“s”,不知道用复数。第2题不加“s”,不知道用第三人称单数。第5题“swimming”不大写。　　

动词填空第2, 4题失分较多，没有掌握“it is time for sb to do sth”句型，one of his hobbies是单数。　　

句型转换　　

句型转换反映出学生对句子结构和时态掌握不好，另外还出现下列错误：不按照格子填写，by bus写成buy bus，some在否定句中变any, 　　

翻译句子　　

词组错误“the newest member”“the answer to the question” “make our own special pumpkin lanterns” “make some friends” “need to do sth ” 语法错误“Is…..a polite and helpful student” “who likes playing….”　　

本次考试，从分数上看，效果一般，90分以上的人数不是很多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多。总之学生在知识方面和能力方面都有一定的欠缺。字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒，搞不清陈述句、疑问句、肯定句与否定句的区别。审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。　　

　 　

社头中学的丁珊老师 、 薛埠中学的徐小霞老师 、三中的徐芳老师 和研训中心的史道群老师等谈今后的教学措施：　　

1、加强听力和口语训练　　　

在英语学习和考试中，很多学生都望着考听力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上产生了一定的障碍。因此，要对学生进行大量的听力和口语训练，老师课堂上用英语组织教学，让学生多听多练，课堂上尽量少打开书，让学生看着你说。尽量多地使用录音机，学生一定要合上书本听，这样就可以慢慢地提高你的学生的听力水平。　注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。　　

2、重视词汇教学　　

单词仍然是七年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。　　

3、强化阅读，正确引导，开阔视野　　

阅读能力已经成为英语考试中的重头戏，因此，从七年级就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并且要帮助考生掌握阅读技巧。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。　　

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧　　

在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。1. 钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，继续抓好双基知识的训练，打好基本功，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，形成一定的综合语言运用能力，才能为以后的学习打下扎实的基础。　　

5.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力　　

学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。　　

6、加强语言知识训练，提高综合运用语言的能力　　　　

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。从初一开始就应把双基作为重中之重，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯。　　　

7、面向全体学生，减少两极分化　　　　

老师们已经感觉到在七年级学生中出现了比较明显的两级分化。老师要给他们鼓励，课堂上要设计浅显的有层次的活动，尽量让这些学生参与到教学活动中，让学生的注意力跟着老师转，课堂上不要有被遗忘的角落。课后要找他们谈心，面批作业，而不是畏难情绪，让他们感受到老师关心、诚心和耐心，帮助学生树立学习英语的自信心，增加学生学习的积极性还是至关重要，尤其是要以鼓励和表扬为主，确保七年级英语课堂教学质量的大面积提高。