江苏省初中英语教学观摩研讨会纪实
信息来源： 发布时间：2018-06-19 浏览量：2185次
9月28日29日2011年江苏省初中英语教学观摩研讨会在扬州中学教育集团树人学校九龙湖校区成功举行。
金坛市9名初中英语老师在研训员史道群老师的带领下，积极认真地参加了这一盛会。她们没有功夫逛街或游览扬州的名胜，而是自始至终从开幕式坚持到闭幕式，两天14节课和两个讲座一个都没有拉下，一个环节都没有遗漏。两天时间她们学到了很多，在初中英语的教学方面萌生出许多新的感悟和认识。回来后，她们每人就优质课中的导课、结课、活动、提问、教学环节的设置、教学方法的选择，还有课堂中的亮点等进行了归纳和总结，写成了一篇篇小的论文。全市初中英语老师要在观看优质课的视频后再来阅读。（见附件）
（视频网址http://www.njyyjy）
江苏省中小学教学研究室何锋书记
江苏省中小学教学研究室何锋书记主持了本次活动。来自全省各大市的14名优秀教师展示了《牛津初中英语》 8A 第2单元观摩研讨课。此次研讨会新增了一个环节，上课教师进行现场教学反思后, 回答专家1-2个简短的问题。南京师范大学张伊娜教授进行了精彩点评和专题讲座。
本次教学观摩采取借班上课的形式，系统展现了教材中一个单元里七个版块的完整教学内容，每个版块由两个教师分别执教。
张伊娜教授在点评过程中对执教教师先进的教学理念、高超的语言素养、精心的活动设计、娴熟的生成资源把握能力，以及扬州中学教育集团树人学校学生的广泛参与、精彩表现给予了高度赞扬。同时，运用语言教学的理论对鲜活的课堂教学案例进行了剖析，指出了尚需商榷的教学环节。
南京师范大学张伊娜教授
下面是张伊娜教授的发言记录整理：
阅读课的教学
词汇的呈现要有选择性，能根据上下文猜出大意的词汇就不要拿出来单独解释，要在平时的教学中有意识地培养学生根据上下文猜词的能力。每个生词都解释，久而久之，会让学生产生依赖思想。另外授课老师提问时不要走近某个学生进行提问，这样会忽视其他学生。
阅读1是理解性阅读，因此要培养学生默读的习惯，大声朗读是不合理的。
阅读1要特别注重阅读策略的培养。其中，skimming要限定学生的阅读时间（3分钟为宜），但提出的问题不能太多，2个为宜。Scanning是查读，最好用“T”or“F”或“Fill in blanks”来检测。
要在自然的语境中呈现教学内容，然后用关键词一步一步引领学生理解课文。呈现都要放在真实的语境中，最好以学生所熟悉喜欢的人或事作依衬。
在每一教学活动之前，教师发出的指令要清晰、简洁。活动中教师可以提供语言方面的帮助，但不要干涉太多，尤其是不要帮学生写。
多创造些让学生提问的机会，这更能证明学生在认真思考问题。而且在结束某个活动环节时做好有一个summary，使整节课有断有续。学生若表述错误，教师要及时纠错。
活动要围绕一个主题展开，要学会把活动穿成一条主线。在活动的过程中，要让学生学会参与，学会提问，学会思考。
阅读2中一定要让学生准备一个notebook, 让他们将本文中的知识点动笔记录下来。课堂上除了让学生练听说，写一写很有必要，写使人精确。眼、耳、口、手一齐参与对学习英语很有帮助。
语法课的教学
语法教学要情景化，语法教学也要体现人文性，教语法时要启发学生归纳。例句要从学生中来。
板书的设计要简单明了，要讲究巧妙美观。
创设情境，让学生根据所给提示使用句型，总结规律。最好在教学过程中要自然地渗入情感教育。
适当地将口头汇报变为书面报告。因为语法教学特别讲究精确，而书写比口头表达更加精准。
听力课的教学
给听力内容设计一个主题，然后在这个主题的引领下完成一系列活动。
当学生对所听内容有不同观点时，可以让学生再听一遍，教师不要直接给出正确答案。在听力教学中要进行对学生听力策略的训练，例如：引导学生先填写已知信息，以便缩小未知信息范围，使要听的重点更加清晰。在听力课中，不妨将语法教学中的知识点再复习一下，为下面的speak up搭建好语言支架，起到承上启下的作用。
写作课的教学
采用过程性写作的教学方式：
Brainstorming-writing (individual-pair/group)-Guidelines for editing (focusing on ideas and macro-structures)-Rewriting-Check-list (focusing on the language)-Editing (self-correction-peer-correcting)-Sample-correction by the teacher-Refining by students-Product-displaying.
注重语篇结构的介绍归纳。要注意呈现语境化，练习主题化。
若是写信，一定要注意语言使用的得体性，即根据不同对象使用不同的语句和语气。
复习课的教学
课堂中不妨设计些题目让学生做，例如：给出语境的改错，写一段文字，或选择题等等。
整个流程可以用词——句——段，听说读写全方面训练。
以上是张伊娜教授的发言，最后何锋书记介绍了《英语课程标准》和教材的修订情况，为我省初中英语课堂教学改革走向更深层次指明了方向。
张风娟老师在听课现场
赴扬州听课老师们的合影
总之这次的赛课风格多样，注意了挑战性，增加了文化含量。课堂上有气场，参赛教师的语言基本功好，驾驭课堂的能力强，能吸引学生，启迪学生的思维。参赛老师在课堂上很注意倾听学生并纠错，学生的表现也很精彩。但这次优质课上也难免有一些不足之处，希望老师们在看视频时能注意到这些。
1.过快的抢答，或过于频繁的师生一问一答，其他学生没有足够的思考的时间，容易产生两级分化。
2.优质课上的PPT都做得很精彩，但参赛老师为了自己的进度，放得太快，学生跟不上老师的节奏，教学变得只有输入与输出，而忽略了学生要把知识内化的过程，也就是缺少了学生学的过程。比如有的老师呈现了自己精心设计的表格，匆匆填完，都来不及让学生在复读一遍。
3.学生的对话与表达，有的参赛老师会给出较多的书面提示语，预设的内容较多，学生少了许多思维的空间，学生自我发挥的余地就较小。
附件：老师们听课归来话教学。
下面是部分参赛老师的风采
镇江市外国语学校庄蕾老师
泰州市海军学校周轶老师
常州市外国语学校曹志娟
赣榆县外国语学校顾光才老师
扬州邗江区美琪学校余慧老师
南京外国语学校谢晓菁老师
扬州树人学校赵平老师
宜兴外国语学校陈燕老师
