为了让七年级英语老师了解衔接教学的重要性，了解语音教学的一些必要举措，提高七年级英语老师们驾驭课堂的能力和课堂管理的能力，让七年级学生尽快融入初中英语的学习。根据研训工作计划，研训中心在9月5日下午对七年级英语教师进行了七年级英语衔接教学培训活动。　　

培训开始，老师们观看了美国老师教单词的课堂实录，接着由冯媛媛老师做了七年级衔接教学的讲座，她在去年的七年级英语衔接教学中取得了很好的教学实绩。同时她还她把自己在澳大利亚接受雏燕培训的感受和2013年暑期接受美国外教培训的感悟与大家一起作了分享。

首先是七年级衔接教学，开学前两周，七年级老师要将集中精力教授音标知识，初中阶段一定要打好英语语音基础，发音、语音语调也正确，并且养成连读、不完全爆破等读音习惯。否则将来学生的发音、语音语调很难纠正，对记忆单词，学好英语都会造成很大的负面影响。　　

（一），音标教学的内容有：　　

1. 正确书写26个字母的大小写（四线格的位置以及书写顺序），并能准确读出和写出他们的音标。能分类，比如，都含有/e/的有?注意：j,g,w的音标　　

2. 48个音标会读会默，（写法注意，要有中括号或斜线）能区分清辅音，浊辅音，长短音，单元音与双元音（元音的发音要饱满）。　　

3. 5个元音字母在重读开音节和重读闭音节中的发音　　

4. 辅音字母的发音， 常见的辅音字母组合和元音字母组合在重读音节中的发音(-r音节在重读音节中的发音)能区分和写出单词中划线部分的字母或字母组合的音标。　　

5. 后缀如可数名词复数结尾-s/es；规则动词过去式结尾–ed 的发音。　　

6. 辅音连缀bl kl fl gl pl sl br kr sk sm sp st tw sw 　　

7. 能划分音节，了解成音节：/m/ /n/ /l/与辅音因素结合，构成的音节，出现在词尾，一般非重读-tl –pl –dl –bl –sl –sn –zn –fn -vn apple table middle little garden lesson pencil reason, speak, pardon,seven等。　　

8.双音节词的重音;多音节词的重音和次重音　　

9. 不完全爆破，节奏，浊化音等。句子重音，连读，意群和停顿，升调和降调　　

音标教学的较高要求：能根据音标或根据音标及句意写出单词，或根据已学单词或发音规则的单词写出音标。这也考试的重要内容。　　

(二)，语言教学的方法和策略　　

1.音标教学本身是辛苦而枯燥的，那么为了激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，我们教师应该想办法让教学内容富有乐趣，我们可以：1）制作音标卡片(正面写上音标，反面写上)2）观看电影《MY FAIR LADY》这个电影的故事本身对学生们也是一种情感上的鼓励----只要努力，你也可以获得成功，像卖花女一样经历脱胎换骨的蜕变。就像音标学习一样，我们要做好充分的心理准备，相信只要我们勤劳不怕辛苦，经过一番艰辛漫长的历程，我们也可以慢慢练成一口流利地道的英语口语。这部电影中以下台词1.How do you do? 2. The rain in Spain stays mainly in the plain.3.It’s so kind of you. 4. A cup of tea等等可以让学生进行模仿和操练，学习元音的发音和连读，相信学生会充满学习的兴趣。个人认为这部电影这将是开启学生学习音标学习初中英语的一个较好开端。　　

2．听音模仿与规则对比相结合；比如一些容易混淆的音标我们可以采取模仿和对比的方式进行。比如Compare [ i:]与[i] 　　

1.it--eat 2. live—leave 　　

3. fill—feel 4. seat—sit 　　

5. tree—trip 6. bit—bee 　　

7. sheep—ship 8. deed—did 　　

3.音标教学与语篇教学相结合；例如教授音标[au]的时候，可以让学生朗读句子The brown cow is out now. 　　

还可以让学生操练一些绕口令，增加音标教学的趣味和效果。　　

例如Tongue Twister：　　

Sure sure sure,　　

Poor poor poor,　　

I’m sure you know I’m poor, 　　

So I can’t go to make a tour.　　

4.归纳总结，多读，多重复，多练习　　

5.教会学生查字典，自己看音标会读生词；　　

6.实行先集中后分散的教学原则。音标教学不仅要集中教授，而且在今后的英语课堂中，我们每堂课都要渗透音标教学的内容；对于个别学困生，我们应该个别辅导，耐心教授，直到每位学生都能打好初中英语学习的基础。最后初一阶段教室的布置也可以增设音标教学的图片，比如26个字母及其音标，48个音标及其分类。　　

我相信,只要我们重视音标教学,开好头，认真备课，耐心辅导,今年的七年级英语教学一定会有新的成绩！　　

接下来她把今年暑期的外教培训收获和大家交流一下，暑期培训十天很快就结束了，非常感谢四位外教的精心教学，Mike教学美国历史，Erin 教学戏剧，Andy教学联合国，而 Arundel High School的副校长Sarah，则给我们教学一些教学原则和策略。　　

Sarah让我们了解到学校力求培养具备下列优秀品质的学生：Positive、Responsible、Involved、Diligent、Efficient。他们培养的学生离开学校后必须是这样的学生：Lifelong Learners、 Problem Solvers、Positive Leaders、 Good Citizens、 Global Villagers、 Effective Communicators、 Physical Educators、 Proud Wildcats。美国教育注重培养学生的综合能力（并落实到了实处），尤其重视学生健全人格的形成，这是值得我们去借鉴的地方。　　

经过培训，我感受到美国的课堂有这些特征：认真，严谨，有效；热情，轻松，愉快；微笑，鼓励，尊重；多样，有趣，创新：　　

认真，严谨，有效----美国教师备课认真，课堂教学组织严谨，逻辑性强，效果良好。　　

热情，轻松，愉快----外教课堂的轻松氛围。没有严厉的指责与批评，没有对语言精确性的苛求。这种轻松地学习氛围，使学员更敢于积极发言，勇敢展示自己，锻炼自己和提高自己。　　

微笑，鼓励，尊重----面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。学生答对问题时，外教常说：“Good job、 Ok 、Perfect” 以及“Good try”我们在课堂上也不应该吝啬我们的微笑，给学生更多鼓励，赞美，让他们获得更多的成就感。　　

充分尊重学生的差异。要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。不能用一个模式去塑造和评价学生。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。　　

不再强迫学生们举手发言。作为教师常常希望学生能够积极举手发言问题，当没有人发言时我们会感到生气并认为他们不好好学习，但如今我们站在受教育者的角度发现这种做法是非常不正确的，首先是不尊重他人的心理，同时应该思考自己的教学内容或形式是否存在问题，学生们不感兴趣。　　

多样，有趣，创新----热身活动形式多样，有趣。　　

1. two truths and a lie 2.Pre-test 3. four corners 4.Simon says 5.under and over 6.Molley likes　　

总之，在今后的课堂上我们应该做到引导学生去关注、去思考和创造。就像外教所做的那样，带领学生体验生活的灿烂和新奇，体验自由、探索的精神，体验学习的快乐，体验自身的价值。 　　

我们不仅要站在英语教师的角度上将英语语言知识和英美　文化　教授给学生，而且还要努力站在更高的平面上，在教育者的角度上注意培养学生的浓厚学习兴趣，良好的学习态度，科学的学习习惯，严谨开放而有创造力思维,培养学生自信大方，开朗乐观，独立进取的人格魅力以及善于合作和交流的能力。我们的学生不仅应该掌握知识，更应该学会学习，学会做人。

讲座结束前她谈了赴澳大利亚接受苏教国际雏雁计划培训的感受：我在2011年2.23-4.15远赴澳大利亚的布里斯班昆士兰科技大学参加了江苏省教育厅组织的英语教师雏雁计划培训，周一至周五 (9a.m.-- 3p.m.)在room B409听课学习。我们按小学教师，初中教师和高中教师分成不同的班级，并按照澳大利亚特有的几种植物命名班级，我的班级是Wattle Group.我们20名左右的初中老师在这里聆听了几位不同国籍的外教教授的语法，教学法，澳大利亚文化等不同课程。

比如3.31这一天，我们的课程如下：9:00-10:30对外英语教学法(TESOL METHODOLOGY)，11:00-12:30 语言与文化(LANGUAGE &CULTURE)，13:30-15:00自主学习（INDEPENDENT STUDY ）。在里，我们作为短期访客，可以免费使用学校的公共设备，如校际公车，图书馆资源，网络等。　　

2011.3.21-3.25期间我们培训教师一起去澳大利亚的两所学校进行了参观和听课与讲座学习： 　　

1.（Anglican College 幼儿园至12年级)　　

2.优瑞岗公立中学 (Urangan State High School 7-12年级）　　

澳大利亚的基础教育与我国的基础教育有很多不同的地方，比如很多小学是一个老师包班制；教学内容不仅仅限于课本，有2/3的课外内容；注重学生的体验和创造力。

这两个月的时间，我体验到了很多，感受到了很多。由于住在友好家庭，所以对澳洲人的日常生活有了较为深入的了解，体验了西方饮食，文化与风俗习惯等各方面的差异。通过自主活动我对于澳大利亚的自然美景，风土人情及文明程度也有了较多的体会：比如，从澳大利亚昆士兰科技大学的校车上的标语：Nothing can stop us, we are studying at QUT!我感受到了学校致力于培养自信的人材；从QUT的图书馆设施以及居民住房的别致和独一无二来看，我感受到了澳大利亚人性化和注重创新的一面；从QUT整洁的校园，垃圾的分类回收，厕纸能够水解处理，厨房用品的环保来看澳大利亚是注重环保并落到实处的。　　

在近两个月的学习中，完全置身于全英语的环境，无论是日常生活，上课亦或购物，问路等都离不开英语，对自身而言是一次十分难得而珍贵的机会，而我也很好地抓住了这次机会，尽可能多地在听、说、读、写等各方面得到了锻炼，提高了自身的专业水平。　

我在教学法，课堂组织形式，课堂用语，语音语调方面有所提高。同时，我在课间和课后积极地与任课教师探讨问题。我在这儿所听所闻所学的东西会对我今后的教学产生影响，我会将在这里学到的专业及文化知识运用到自己今后的教学实践中。我对这个英语国家的地理，文化，风土人情有了有别于书本的感性认识，这样在今后的教学中可以避免一些主观想象的东西，使自己的课堂文化语言教学更加真实可信。 很珍惜也很感谢省教育厅及各级教育部门提供这次难得的机会，我尽量从中获益并争取多地运用到以后的日常教学中，并努力取得较好的效果。 　　

最后研训员史道群老师让老师们观看了一节小学六年级英语老师的全国优质课，课后她分析了小学英语老师的教学优势和特点，小学老师的语音语调清晰自然，课堂活泼有趣，老师很有亲和力，板书工整，条例清晰，相同的内容会演绎出多种教法。她还分析了七年级新生的特点和对我们七年级英语老师们应有的举措提出了建议。　　

1. 七年级学生自我意识强。老师们要做的就是了解学生，尊重学生。　　
2. 七年级学生课堂纪律意识薄弱。老师们要想方设法组织有趣有效的活动，吸引学生的注意，同时在各方面关心爱护他们，赢得学生的信任，让学生们喜欢英语从喜欢英语老师开始。　　
3. 七年级学生学习习惯差。老师们要做的就是培养学生良好的学习习惯，学会记笔记，学会在课堂上动口、动手、动眼、动耳、动脑。　　
4. 七年级学生依耐心理强。老师们要做的就是引领和关注，课堂上不要有遗忘的角落。　　
5. 七年级学生各方面能力参差不齐，我们七年级英语老师要做的就是衔接教学，课堂上减慢语速，降低要求，借助身体语言，用简洁的语言表达，指令简单清晰，注意课堂上的容量和节奏，合理分配课堂时间，让学生内化当堂所学内容，适当补差，分层教学，把九月当衔接月。　　

另外她还要求七年级英语老师用好自编的衔接教材，灵活使用，适当增删，学生要做音标卡，课内课外都可以使用，老师们在教学音标时要字正腔圆，保证每个音的圆润、清晰、响亮。