为推进“深度教学”实验研究工作，3月15日，教育部华中师范大学基础教育研究中心主任、博士生导师郭元祥教授带领的专家团队应邀来到省华中，开展深度教学研究指导活动。

当天上午，省华中语文组徐兵强老师和数学组曹斌两位老师作为科组的代表，分别给专家团队展示了两门观摩课。在评课环节，专家团队对两位老师课堂分别进行了专业的点评和深度的剖析。郭元祥教授着重阐释了深度教学核心理念。第一，知识学习的充分广度。充分的广度与知识产生的背景相关，与知识对人的生成的意义相关，与个体经验相关，也与学习者的学习情境相关。第二，知识学习的充分深度。深度学习把通过知识理解来建立认识方式，提升思维品质，特别是发展批判性思维作为核心目标。第三，知识学习的充分关联度。知识学习指向对多维度地理解知识的丰富内涵及其与文化、想象、经验的内在联系。

徐兵强老师的课堂从对“英雄”这一概念的认知、批判着手，探讨不同历史人物之间的关联、从而梳理出自己的“英雄观”，表达对英雄的深度认识，进而延伸到写作，形成“读写一体”的认知和表达过程。从广度，到深度，再到关联度，学生认知的过程是逐层深化的。徐老师的课堂充分体现了“深度教学”的理念，受到专家团队的高度评价。

邓阳博士着重阐述了数学的本质是逻辑，是思维，是思想。而逻辑、思维、思想是内蕴于数学知识之中的，是内隐的，是被数学知识所掩盖的逻辑意义、思维方式和思想内涵。曹斌老师讲授的“线与平面的关系”一课，体现了概念课的特点，逻辑清晰，思维含量高。邓教授提出，数学思想是确定性思想，数学是需要猜想与反驳、论证与推理的，希望即使是基础教学，也能够给予学生猜想与反驳的空间，培养学生的数学思想。

专家团队强调，无论是数学，还是语文，或其它学科的教学，务必走向深度教学，也就是走向思想的教学、方法的教学、逻辑的教学和意义的教学。

下午，该校谭瑞军校长作了“以华罗庚精神引领高品质发展”为主旨的专题报告，赢得了专家的一致好评。随后，专家团队就省华中的四个发展项目与主要负责人逐条进行交流、点评、修改和审定，提出了许多宝贵的意见和建议。